拓展资源融入体育课教学设计与实施.docVIP

拓展资源融入体育课教学设计与实施 　　在?w育课教学中，我发现有这样一种现象：六年级的男生在体育方面已经找到了自己的兴趣爱好，而女生却没有什么明确的目标。不难发现，没有喜欢的运动项目是女生不爱运动的原因之一。因此，我需要找到一些合适的运动项目来激发她们的兴趣，增加她们的成功体验，最终达到让她们能够积极主动的参加体育活动的目的。通过查找资料，我发现了“躲避球”这个运动项目。躲避球主要以投掷和跑动为基础，没有较难的技术动作，女生具有直接参与的能力。此外，它的运动量适中，没有直接的身体对抗，女生在参与时身体和心理的压力较小，而且在比赛中她们能获得较多的成功体验。例如，有效的躲避、接球反攻、击中对手得分等等。综合来看，这项运动比较符合六年级女生的运动需求，具有开展的可能性。因此，我决定尝试把躲避球引入课堂教 　　学中。 　　一、设计方案 　　我们计划分两步来完成这个工作。第一步，先以游戏的方式带入课堂，引起学生的注意，激发学生的兴趣。第二步，找到躲避球与教材的结合点并设计相关课程，使躲避球融入课堂教学中。在实施方案之前，首先要做的工作就是对躲避球的玩法和规则进行改变，使它适应小学生的心理和生理特点，改变的内容主要包括以下几个方面： 　　1.改变规则 　　首先我们对规则进行了精简处理，在保证游戏能正常进行的基础上，把一些过于复杂的玩法进行了改变，使游戏变得简单易行。例如，去掉了球员出局后的复活机制。此外，改变了一些球权的转换规则和出局的判定规则。通过这些改变，学生在内场存活的时间和接触球的机会增多，使他们能够获得更多的成功 　　体验。 　　2.改变场地 　　标准场地的大小对初学者来说具有一定的难度，特别是一些女孩子的力量素质较弱，很难进行有效的进攻。因此，我们对学校的羽毛球场、排球场、网球场、篮球场进行了简单的改变，做出了不同大小的躲避球场地，学生可以根据自己的能力来选择合适的场地，同时根据场地的大小来调整参与人数，尽可能使每个学生都能获得较好的游戏体验。 　　3.改变球 　　在球的使用方面，根据学生的能力配给不同大小的躲避球，用软式排球代替材质较硬的躲避球，减少学生的畏惧感和受伤的可能性，让他们能安全快乐的进行 　　游戏。 　　二、实施方案 　　1.游戏导入 　　引入时要注重策略，不要命令学生进行游戏，学生可以选择玩或者不玩，尊重她们的选择，减少学生的抵触情绪。可以把它作为奖励进行引入，让课堂表现好的同学先进行游戏，其他同学如果想玩游戏，就要约束自己的不规范行为，这样既引入了躲避球又保持了课堂的良好秩序，达到一箭双雕的效果。进行游戏时要合理分组，女生在力量素质和进攻的主动性方面与男生有一定的差距，所以游戏的初期，男生和女生要分开进行游戏，保证女生的参与程度。经过一段时间的练习后，可以男女混合分组进行比赛，增加游戏的趣味性。两组的实力要尽可能的平均，如果出现“一边倒”的情况，要尽快进行调整，减少学生的挫败感，保持游戏的竞 　　争性。 　　为了保持学生对游戏的新鲜感和热情，我们设计了“争分夺秒”，“一战到底”和“守护王牌”三种不同的模式，使游戏的玩法多样化。女生的躲避能力强于进攻能力，比较适合“争分夺秒”这样的计时赛，在规定的时间内淘汰较多的对手来赢得比赛。男生的进攻欲望强，进攻节奏快，更喜欢通过把对手全部淘汰出局的方法来获得胜利，所以“一战到底”更适合他们。“守护王牌”的游戏模式则需要双方斗智斗勇，保护本队核心队员的同时寻找机会击败对手的王牌球员。学生根据不同的玩法，选择不同的策略进行游戏，让躲避球变得更加有趣。 　　学生在游戏的过程中逐渐熟悉了躲避球的玩法和规则，渐渐喜欢上了这个游戏，同时他们的好胜心使之产生了提高技战术水平的欲望和动力，这时教师再进行相关的教学，能取得较好的效果。 　　2.与教材相结合 　　躲避球与教材的结合点主要有三个方面：单手或双手投掷技术，传接球技术，跑动躲避技术。教师在设计课程时，可以把这些内容与躲避球相结合，把学生对躲避球的喜爱迁移到这些技术的学习中去，使学生有目的、有动力的进行学习，这时课堂教学的效率就会大大提高。例如，在学习《助跑投掷垒球》的内容时，学生会产生疑问：学习这项技术能在哪里使用？教师可以引导学生思考：助跑投掷垒球的技术和躲避球投掷技术有哪些异同点？能否运用到躲避球中？当学生发现这项技术可以增加他们投球的速度和力量，使掷球进攻更具威胁时，就会产生更多的学习动力，练习时不会觉得枯 　　燥了。 　　在技术教学的同时也要积极开展理论教学，通过相关问题的提出，培养学生积极思考的习惯。例如，在一节讨论课上，我提出问题：内场队员和外场队员怎样配合才能增加进攻的成功率？学生经过思考、分析和分组讨论得出以下结论： 　　1.进攻时内外场队员要及时沟通统一进攻的目标