新课程背景下教师专业发展的策略及途径研究-北京海淀区教育科研.PPTVIP

新课程背景下教师专业发展策略 周清华 引论 新课程背景下教师专业发展的现状 新课程对教师提出的挑战及要求 新课程背景下教师专业发展的策略 新课程背景下教师专业发展的途径 结论 提 纲 时代呼唤教师专业发展 在科技迅猛发展、竞争日益尖锐的21世纪，世界各国都将教育改革作为国家现代化建设的重要一环。建设一支高素质的教师队伍是各国在综合竞争中采取的一项共同举措。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的使命，影响着人类社会的发展，我国十分重视加强教师队伍建设，积极推进教师专业发展进程。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》再一次强调：“建设一支高素质教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。因此，千方百计提高教师专业化水平，促进教师专业发展，是实施科技兴国战略、可持续发展战略和实现中华民族伟大复兴的迫切需要。 教师专业发展理论的指导意义 教师专业发展的概念是一个不断发展的过程。1980年，《世界教育年鉴》以“教师的专业发展”为主题发表了一系列文章，提出教师专业化的目标有二个：其一是把教师作为社会职业分层中的一个阶层；其二是把教师视为提供教育教学服务的专业工作者。专业化的目标是发展教师的教育教学的知识和技能，提高教育教学水平。 当前国内外教师专业发展理论的指导意义 在我国对教师的专业发展有两种不同的理