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让传统节日文化走进语文教学 　　摘要：中华民族是一个具有悠久历史文化传统的民族，各种传统节日，蕴含着丰富文化底蕴和内涵，是一笔巨大的精神财富，也是语文教学丰富而宝贵的资源，教师可以挖掘传统节日渗透的情感对学生进行教育，培养学生的人文情怀，陶冶思想情操，增强民族意识和自豪感，并且通过丰富的语文活动，让学生尽享节日文化大餐，了解、传播弘扬传统节日文化 ，提高学生审美情趣、文化素养，丰富学生的精神世界，成为现代社会的文明人。 　　关键词：传统节日；文化；情感教育；语文活动 　　于漪老师说过，“教语文，必须站在文化的平台上。”“我们培养的学生，不管他将来从事什么职业，我们总希望他身上有一些文化的气质，有点文化底蕴，成为现代社会的文明人。”中华民族是一个具有悠久历史文化传统的民族，各种传统节日都有着深厚的文化底蕴和内涵，浓郁的民族特色和多彩的风俗习惯，堪称中华民族文化的精髓。它蕴含着丰富的传统美德，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。这些传统节日文化也是语文教学的丰富而宝贵的资源，是一笔巨大的精神财富。可培养学生的人文情怀，陶冶思想情操，增强民族意识，强化自豪感，丰富精神享受，珍惜美好生活，提高文化素养。但是在现代文明洗礼下成长起来的中职生，对一些“洋节”耳熟能详，我国传统节日有哪些却都不知晓，还有一些学生不同程度地存在国家意识淡漠，民族自信心和自豪感减退，对民族优秀传统文化漠视等现象，自私、冷漠、缺少责任感。为促进学生身心健康发展，语文教育工作者在传播和弘扬传统文化方面有着义不容辞的责任。正如苏霍姆林斯基说的“教育的艺术就在于能够看到人类精神世界中那些取之不尽的各个方面”，而“学生和他的精神世界不仅是教学法研究的对象，而且是教学方法的主要动力”。让我们走进传统节日，享受文化财富给我们带来的滋养吧！ 　　一、挖掘传统节日的情感教育 　　狄德罗说过：“只有情感，而且只有大的情感才能使灵魂达到伟大的成就。”苏霍姆林斯基说：“实际上培养真正的人，就是用人的精神美使人变得精神高尚。”我们教育的最终目的是培养人，培养有知识、有文化、有道德、有情感的人，培养爱国、爱家、爱生活的文明人。传统节日蕴藏着丰富的情感资源，是感受亲情、友情、爱情、故乡情、山水情、民族情的一份宝贵的文化遗产。每到一个节日到来时，教师应因势利导，引导学生去感悟和体会。“春节、元宵节、中秋节”可以让学生去感受家人欢聚一堂其乐融融的血肉亲情，享受团团圆圆的温馨和谐，明白游子落叶归根的道理；一句“过年好”，一句“恭喜发财”也道出了人与人之间的和谐友好和美好祝福；“清明节”让我们在祭奠祖宗、缅怀先人的同时，引导学生铭记家训，继承先人之志，懂得今天的生活来之不易，明白自己的责任和使命；也让我们想起两千多年前那个“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的忠孝之士介子推，感受他高尚的人格魅力；每到“端午节”粽叶飘香的时候，我们就会想起“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”有着民族气节、以身殉理想、忠于祖国的屈原，教育学生要热爱我们的祖国，有国才有家；“七夕”也就是中国的情人节，可以让学生明白真挚的爱情是每个人的向往和追求，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，学会爱，坚守爱，更要懂得它承载的是责任；“重阳节”不仅是一个传统节日，还是现代的“老人节”，它让我们懂得“百善孝为先”，孝敬老人，关爱父母，学会感恩，并且能够做到“老吾老以及人之老”。很多节日还把人们带向大自然，如“清明节”踏青、郊游，感受春天的气息，“重阳节”登高、赏菊，领略秋天的风韵……这样既锻炼了身体，愉悦了心情，也使学生对山水产生了一份情感，更加热爱生活。而这所有的传统节日都寄托了我国劳动人民对美好生活的热爱和憧憬，凝结了他们的勤劳和智慧，彰显了中华民族传统文化的博大精深，它让我们油然而生一种民族自豪感。教师把这些传统节日渗透的美好情感撒播到学生的心田，以情激情，学生受到感染和熏陶，自然就达到了润物细无声的效果。 　　二、开展丰富多彩的语文活动，尽享节日文化大餐 　　苏霍姆林斯基在《教师的建议》中说到：“无论是未来的数学家，还是未来的拖拉机手，都应当学会创造性地思考，都应当成为聪明的人。智慧应当给人以享受文化财富和审美财富的幸福。”传统节日蕴藏着厚重而丰富的文化内涵，让传统节日文化教育走入语文教学，是丰富学生的精神世界，提高文化素养的重要途径，所以围绕着传统节日我们开展了丰富的语文活动。 　　首先，分工协作，宣传解说，了解传统节日文化知识。根据几个重要的传统节日，我们把全班同学相应分成几个组，教师安排各组的节日话题。每一个组选一位小组长负责，各组同学共同协商、策划，分工合作，课下广泛收集材料，了解各个节日的起源、传说、历史、名人故事、诗词，民俗和文化内涵，运用所学专业技术，发挥自己的创造力，做成图文并