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网络谣言对中学生价值观的影响及其教育对策 　　摘要：伴随网络技术的发展，谣言借助网络来传播已是一种常态的存在，而网络谣言的传播给中学生价值观的形成带来诸多负面影响。因此，采取一些有实效性的教育对策，帮助中学生形成正确价值观成了思想政治教育工作者的当务之急。为此，我们要加强社会主流价值观教育，提高中学生网络素养，完善校园网络文化建设，建立动态监控辅导机制。 　　关键词：网络谣言 中学生 价值观 　　网络谣言具有超乎人们想象的蛊惑性。囿于中学生自身素质、心智成熟度、认知水平等主观原因，他们对网络谣言的甄别能力不足，网络谣言的传播势必影响他们正确价值观的形成。思想政治工作者必须采取相应对策，加强中学生社会主义核心价值观的培育与践行，帮助他们成人成才，成为中国特色社会主义建设事业的合格接班人。 　　一、网络谣言及其特征 　　随着互联网在中学校园内的不断延伸与普及，网络谣言的传播日渐成为中学校园传播的一道“特殊”风景。关于谣言，国内外学者有着不同的见解，但普遍认同谣言是没有根据的捏造。法国学者卡普费雷认为：“谣言是在社会中出现并流传的，未经官方公开证实或者已经被官方所辟谣的信息”。[1]我国学者刘建明认为：谣言是一种社会舆论现象，主要以传播虚假信息为主。[2]具体而言，网络谣言是指以网络为渠道传播的虚假信息，其内容与人们生活息息相关。 　　网络谣言的传播速度能够以几何倍数增长，主要得益于它所凭借的互联网媒介，在传播过程中它有着传统谣言不可比拟的优势。 　　1.传播速度快、范围广 　　二十世纪末以来，信息技术的快速革新为人类的发展提供了诸多便利，人类不仅能够快速分享相互间的信息而且能够通过互联网在第一时间把发生的事情传播出去。在虚拟世界里，每个人都可以随意地对某一事件发表自己的观点。一旦有了爆炸性的网络谣言，只需轻轻点击鼠标，就会迅速传播开来，并且通过一传多、多传多的方式向更大的范围扩散。 　　2.传播方式隐蔽、迷惑性强 　　隐蔽性是网络谣言最主要的特征之一。由于网络不实行实名登记制度，网民可以不计后果地匿名发表言论。部分网民正是利用网络的匿名特性将自己的真实信息隐藏起来，在欲念的驱使下随意散布或转发一些谣言。另外，网络谣言往往还打着“最新发现”、“据可靠数据表明”的旗号，并图文并茂地对一些目前科学技术尚未作出合理解释的领域进行盲目预测，特别是针对一些突发性的事件，一些传播主体在未审核信息真假的情况下，第一时间把消息传播出去，引发大面积的转发、分享，使得这则网络谣言的迷惑性不断攀升。 　　3.传播途径多样，控制难度大 　　随着网络技术的发展，微博、博客、贴吧、QQ、微信等社交软件都可以作为网络谣言传播的途径，这些社交软件为网络谣言在中学校园的传播提供了多元化的技术基础。另外，互联网已在中学校园得到普及，无线WiFi也得到很大的发展，网络谣言可以通过电脑、ipad，甚至校园网等终端设备进行更大范围的传播。近几年，虽然我国对管控网络谣言出台了多项指导性文件，但没有制定专门的法律法规作为处罚依据，传播网络谣言的成本还是很低，这导致一些不法分子为了个人利益可以随心地制造、散布网络谣言。因此，从源头上消除网络谣言，在传播过程中及时控制变得难以实施。 　　二、网络谣言对当代中学生价值观的影响 　　价值观是“关于价值、价值关系的整体的根本的看法、观点和态度，是人的一种自觉意识。”[3]在信息技术高速发展的今天，网络谣言正悄然影响着中学生正确价值观的形成。 　　1.网络谣言紊乱价值判断 　　价值判断就是价值主体对价值客体的价值或行为进行估量，并在此基础上作出判断、选择和评价。在信息化的当代社会，网络谣言的影响已达到能在某种程度上决定人们生活选择的程度，它通过影响人的直觉来控制人们的社会心理状况。直觉是心理因素和情感因素的综合，它与理性不同，是以直接的感受、表象来直接参与价值判断的。它不需要理性那种周密的理论推演和逻辑运算，而仅仅凭借有限的信息就能作出反馈，对价值客体作出粗略的有时甚至是有误的判断。网络谣言的存在首先影响了中学生对事物的第一直觉，以虚假的信息给他们一种事物与正常选择偏离的错觉，进而紊乱他们对价值的判断。网络谣言在中学校园里的广泛传播，紊乱了中学生如何区分善恶，如何辨别好坏，以及应该追求什么、舍弃什么的价值判断。 　　2.网络谣言消解价值权威 　　在信息化时代，权威机构不再是价值传播的唯一渠道，网络在价值传播过程中也起着举足轻重的作用。在传统媒介时期，中学生接受价值观教育的主要途径是各级教育场所、具有“权威性”的教师、官方媒体。但是随着网络时代的到来，中学生可以通过多种渠道接受价值观教育。在虚拟世界里，每一个主体都可以不受约束的散布、评论、转发各种虚假信息，中学生面对各种具有迷惑性、刺激性的虚假信息，很容