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论初中英语教学学生阅读能力的培养 　　[摘要]在初中英语教学过程中，学生阅读能力的培养是一项重要的任务。就近几年苏州的初中毕业升学考试来说，试卷中阅读理解所占的比例越来越大，从以前的20分提高到30分。这就需要英语教师在日常的英语教学过程中培养学生的阅读能力。那么如何有效地培养初中学生的阅读能力？在多年的英语教学实践中，我不断地探索、反思，针对学生在阅读方面存在的问题，找到了一些提高阅读能力的有效方法。 　　[关键词]初中英语英语教学技巧和方法 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）310048 　　初中英语新课程标准明确指出，“要注重培养初中学生的阅读理解能力。”阅读能力是衡量一个学生掌握英语综合能力的一项重要指标。在初中英语考试中，阅读理解在试卷中所占的比重越来越大。然而从实际的教学反馈来看，学生在英语阅读方面存在着严重的缺陷。 　　（一）词汇量小，并缺乏有效词汇策略 　　初中阶段的学生在记忆单词、理解单词上都处于初级的阶段。不少同学在阅读过程中，刚读完第一段，看到里面有若干个新单词不认识，就开始紧张、焦虑。在这种心理状态下，学生就长时间琢磨某个单词、短语或句子的意思，放慢了阅读速度，理解上也容易偏离阅读材料的原意，造成阅读效率低，不能按时完成阅读任务。久而久之就会形成阅读性语言障碍。“尽管学生花很多时间和精力学习词汇却没有收到预期的效果，其原因之一就是缺乏有效的词汇学习策略，不懂得如何有效地猜测、理解和运用单词”（宗风昌、孙绪阳， 2012）。 　　（二）英语阅读教学单一，学生阅读兴趣不强 　　在传统的英语阅读教学过程中，教师直接把课文中的词汇，语法及重点知识加以提炼后，灌输给学生。如果教师长期使用这种单一、陈旧的阅读教学方式，学生就都被训练成课堂上的被动接受者，不能独立对文章进行全面的理解，进而严重影响学生的理解力和阅读兴趣，无法真正实现阅读能力的综合提高。 　　正是由于以上原因，学生的阅读理解力受到了严重的阻碍。因此，作为英语教师，想要提高学生的阅读能力，必须打破传统的阅读教学方法。 　　一、课堂上充分利用课本的阅读资源，有效提高学生的阅读能力 　　英语阅读教学实际上是一个复习、巩固已学词汇，学习新词汇，再把一连串的单词和句子进行信息处理的过程。目前我们使用的牛津译林版英语教材，每个单元都安排了Reading部分。Reading是我们学习的重点板块，内容丰富，话题新颖，贴近孩子们的生活。那么，在课堂教学过程中，如何利用好这些阅读资源，提高学生的阅读能力呢？ 　　1.课前热身 　　富有创意的课前热身活动是导入课文的关键。它可以激发学生的阅读动机。必要的知识背景，为课文阅读解决理解上的障碍。课前热身可以有以下两个方面：1）激活背景知识。“了解背景知识的过程能激发联想和想象，引发学生思考和感悟，形成阅读动力，对这节阅读课充满期待”（李良勋，2013）。因此，在上新课文之前我总是会布置学生搜索尽可能多的与阅读文章有关的背景资料，包括相关的社会、文化、自然等方面的知识。学生们了解这些相关信息之后，他们就能更顺畅地阅读课文，并且一直保持着阅读兴趣。例如我在上译林英语8B Unit7 International Charities 第一课时，课文中出现了6个国际性的慈善机构。当然学生们对这些慈善机构是几乎不了解的。所以我布置他们去网上查找这些机构的背景知识：包括他们成立的时间，总部设在哪里以及每个机构的职责。第二天上课的时候，同学们争先恐后，抢着要上台介绍他们在英特网上所查到的资料。背景知识的查阅拓展了学生的知识面，丰富了学生的语言知识，为学生们更好地理解阅读内容做好了铺垫。2）新单词的处理。许多学生在阅读时，一个个新单词成了影响他们阅读进程的“拦路虎”。所以在教学过程中，我经常教育学生在阅读过程中遇到单词是不可避免的，一旦遇到新单词，要保持平静，要从整体上把握文章，从上下文推理、判断出生词的大概意思即可。当然读前热身也要注意时间，不宜过长，内容也不能偏离阅读文章。 　　2.阅读活动 　　阅读活动是其中最重要的一个环节。这一环节的目的是让学生整体上把握语篇，提高学生的阅读理解能力。因此在阅读过程中，我运用了以下几种阅读技巧：①速读。快速阅读叫做fast reading。快速阅读能力的培养很重要的。现在的中考阅读量是相当大的，这就造成有些同学来不及做题。其实在做阅读理解题目时，有些语篇是不需要从头到尾一字不差地读下来，你可以带着问题去快速地阅读语篇，在关键的句子中就可以找到问题的答案。因此，我们在平时的英语阅读教学中，一定要培养学生快速阅读的能力。学生快速阅读时一定要注意力集中，紧跟作者思路进行逻辑推理。同时我还要求学生做快速阅读练习的时候记好时间，严