探析章头图和引言教学功能.docVIP

探析章头图和引言教学功能 　　在现行数学教材每一章的开篇部分,都有一幅鲜活生动的画面和一段简洁的说明性文字,这就是章头图和章头引言,它们是让学生初步了解这一章内容的概要。 　　然而,对这别具特色的主题图与精心编排的引言,在实际课堂教学中,有些教师认为它只不过是教材中可有可无的点缀品,既占用课时又没有什么大的作用,加上迫于教学任务的繁重,因而多被忽略不讲;也有教师认为章头图和章头引言与教材内容关系不大,担心这个环节会浪费大量时间导致教学任务无法完成,三言两语,一带而过,似有实无。殊不知这样做无形中丧失了对学生进行良好教育的机会。 　　章头图和引言位于每章之首,有其不可替代的教学功能,教师如果能深入领会编者意图,切实搞好教学,不仅能丰富课堂教学内容,而且会使数学课更具特色。 　　那么,这些章头图和章头引言有什么教学功能呢?下面略举几点,与读者共同探讨学习。 　　 　　一、章头图和引言是对学生进行德育教育的好素材 　　 　　教师的职责是教书育人。教师在“传道解惑”的同时,还要对学生进行德育教育。章头图大都能够真实、生动地再现出与教材内容相关的生动画面,那多姿多彩的画面让人看了有身临其境的感觉,如《排列组合》一章的章头图烘托了紧张刺激的竞赛场面。有些章头图和章头引言简要介绍了我国古代数学家的数学成就,说明中华民族具有悠久的历史文化,显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和才能,能激发出学生的爱国情感和报效祖国的思想感情,增强学生的民族自尊心和自豪感,同时也能增强学生学好数学的信心和决心;有些章头图和章头引言渗透了运动变化、矛盾转化等辩证法思想,对学生形成正确的世界观具有不可替代的作用。由此可见,章头图和章头引言是对学生进行知识教育和德育教育的双重好素材。 　　 　　二、章头图和引言是架起旧知识到新知识的桥梁 　　 　　学习的过程都是由旧知识到新知识的认识过程,所谓“温故而知新”。主题图和引言是学生在接触不熟悉的知识领域之前的一幅直观画,使学生对本章新知识及顺序有一个大致轮廓,是为了给学生提供信息,提醒学生已有知识和即将遇到的新知识之间的联系,为新的学习任务提供观念上的固定点,增强新旧知识之间的可辨别性。如《三角恒等变换》的引言指出:“在前面已学习过同角三角函数式的变换,在此基础上,本章将学习包含两个角的三角函数式的变换。三角变换是只变其形,不变其质,它可提示某些外形不同但实质相同的三角函数变换之间的内在联系。”又如《复数》的引言,通过人们对有理数无法解决的问题而引入无理数使数系得到扩充,从而使问题得以解决。而复数也是为解决一些在实数范围内无法解决的问题而引入的,这就是数系的扩充过程。所以“数系的不断扩充体现了人类在数的认识上的深化”。主题图和引言是一种很好的引导性材料,在引出本章内容后都介绍了本章的主要内容和重要知识点以及和已学内容间的逻辑关系,说明了新知识是在旧知识的基础上发展的,是旧知识的延伸,这样通过知识之间的内在联系架起了旧知识到新知识的桥梁,它们就像桥梁一样把本章内容和学生已掌握的知识紧密联系在一起,使看似孤立的各部分知识形成一个有机的整体。 　　 　　三、章头图和引言是学生认识社会和科技发展的窗口 　　 　　面对科学技术的迅速发展,教学不能只满足于知识与技能的传授,还要使学生感受到社会的发展,科技的进步对未来新型人才的要求,从而促使他们努力学习。如《函数应用》的引言用“医学上的两项重大突破――CT扫描和核磁共振,其原理主要就是数学中Radon变换”。《算法初步》的引言用“计算机已经成为人们日常生活、学习和工作不可缺少的工具,而算法就是学习计算机工作原理的开始”。这都充分说明现代科技对数学的需求,从而开阔学生的视野,增强了学生的求知欲。 　　 　　四、利用章头图和引言能激发学生学习新知识的兴趣和愿望 　　 　　 兴趣是最好的教师,兴趣是学习的原动力,兴趣是学习获得良好效果的重要条件。布鲁纳认为:“学习是一个主动的过程,学习的最初刺激乃是对于所学材料的兴趣。” 章头图和引言是以学生熟悉或感兴趣的画面呈现出来的,从学生的生活经验和已有知识背景进行描述,它们是培养学生兴趣的最好素材,在授课中就地取“材”,对于教材中的“第一手资料”要珍惜,不要让它们擦肩而过,不要冷落或遗忘它们,适当引导学生观察章头图,学习引言内容,使之融入授课之中。如《平面图形及位置关系》的主题图及引言,是用两幅典型的体育比赛场景图、自动电梯以及七巧板拼图暗示了本章将要学习的主要图形,由此使学生感受图形世界的丰富多彩,激发出学生的学习热情和探究的兴趣。 　　 　　五、章头图和引言能提示数学知识在实际生活中的运用 　　 　　教师的教学必须使学生从理论与实际的联系中去理解教材和掌握教材,把所学知识服务于实践。数学教材的一个显