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提高独立院校学生就业竞争力研究 　　摘要针对独立院校学生就业难现象，探索培育独立院校学生核心竞争力的途径和保障条件，培养社会所需的高级应用性人才，达到提高独立院校毕业生的就业核心竞争力目的。 　　关键词独立院校 就业 核心竞争力 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)04-0005-02 　　 　　培养独立院校学生就业核心竞争力，关键在于寻求系统、合理、有效的方法，为此，要从我国的教育体制改革和发展的具体理论和实践出发，探索出适合独立院校学生培育核心竞争力的途径和保障条件。培养社会所需的高级应用性人才，提高独立院校毕业生的就业核心竞争力，对独立院校来说是一项艰巨的任务。为把这项工作做好，独立学院应从以下几点探索： 　　一、培养学生核心竞争力途径分析 　　1．开设突出独立院校特色专业的教学 　　独立学院的教育与高职院校和普通高等教育在人才培养目标、培养模式、培养方式等方面存在着较大的差别。独立院校的毕业生要能将成熟的科学技术成果转化为生产力，并应用于社会各行各业之中。学校要培养具备核心竞争力的人才必须加大独立院校教育改革。作为独立院校，一开始必须掌握市场 “行情”，灵活利用市场信息。努力适应市场需要。为此，必须更新传统的旧观念，目的不仅为了学生能很好的找着工作，更是促使学校和用人单位对独立院校这一层面上人才的关注和开发。故独立院校应该密切联系人才市场，培养市场需要的具有较强竞争力的学生。因此，在专业、课程设置、培养模式上，要以社会对岗位或岗位群的需求为出发点，积极发现新的社会需求点，不断发现新的就业专业，据市场需要来设置学校的课程和专业，以便使学生能很好的就业。独立院校应成为工作岗位的创造者，开设的专业要有实用性、时效性和前瞻性。培养核心竞争力很重要的一点就是需要进行教学的改革。 　　2．加强实践环节的培养，着重提高实践操作应用能力 　　独立院校培养目标是高级应用性人才，因此在专业设置和实践教学活动中，必须紧扣“应用”这一宗旨。 　　第一层次，基本知识与基本技能层次。本层次主要是通过实训让学生学习掌握基本知识点，在这个层次，教师起主导作用，给学生布置任务，通过项目，让学生深刻体会知识点。 　　第二层次，应用提高层次，在本层次，学生已有了一定的知识基础和技能基础，教师做适当指导，除指定任务训练外，也可以允许学生自选项目，教师主要起指导作用，学生慢慢占据主动。 　　第三层次，综合应用层次，在本层次，将主动权交给学生，将学生分为项目小组，自主完成任务，教师针对学生遇到的问题做简单点拨，充分发挥学生的主动性与创造性。 　　在这三个层次中，学生的作用依次加强，教师的作用逐渐隐去，从表面上看，教师的作用在减小，实际上对教师的要求在增加，因为教师要有能力解决一些突发、特殊、复杂的问题，同时对于一些共性的问题，教师还要善于提炼，综合，再集中解决。 　　通过这样三个层次的训练，收到了良好的效果，从综合实训作业上来看，多数同学能完成任务，还有很多同学提出了很好的创意，超额完成任务。 　　3．加强核心能力的培养 　　（1）在特色课程专业设置中体现核心能力 　　现在基本上采用“宽理论、好模版”的模式，不失为一种好的教学模式。它的含义是在基础教学活动中要有一定的广泛性，要面向一个就业群体，而不是某一个专业。在此基础上，再强调专业的有效性、目的性。让培养出来的学生既有一定的专业知识，又有适应社会就业发展变化的能力，将二者有机地结合在一起。 　　（2）在教学活动中突出核心能力 　　在教学活动中，要突出学生为本的地位，让学生成为课堂的真正主人，要创造活泼生动的课堂氛围，让学生成为课堂的主角。围绕着学生来展开教学活动，教学中可采取灵活有效的教学方式，优化课堂结构。如采用小组讨论、重点讲授、个别辅导相结合的方法。教师从讲授者变成咨询专家、专业顾问和现场主持人。学生在课堂讨论中可以在无形中锻炼了与人沟通交流、加强与团队人员的协作能力、组织协调语言和自学的能力，积极调动学生的参与性。 　　（3）在实践操作中应用核心能力 　　独立院校要更突出实践性，在学习过程中要培养学生的实践动手能力。通过教学实践环节，锻炼学生的实际操作能力，加强对专业知识的进一步掌握，培养学生的核心能力。中原工学院信息商务学院建立综合科技创新的教学环境，将理论学习、应用知识和企业相关的项目进行有效的组合，这就将核心能力的培养无形的渗透进实践教学环节中去。 　　4．培养良好过硬的职业道德 　　独立院校的学生是否具有竞争力，主要看以下两个方面，一是是否具有较强的专业和实践技能，二是是否具备较高的思想道德修养即职业道德。现在的独立院校的学生缺少自我约束力，缺乏承受挫折的能力，意志力不坚定，对于解决困难缺乏信心和勇气