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探讨性教学实施路径研究 　　摘要：探讨性教学可以提高学生的主观能动性，帮助学生快速并熟练地掌握课程的基本理论知识和专业技能。要想顺利实施探讨性教学，需要改变传统教学理念，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时灵活运用多媒体等辅助工具，培养学生的创新思维。因此，师生双方的共同努力是实施探讨性教学的重要基础和前提。 　　关键词：探讨性教学；实施路径；课程改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0177-02 　　国家的发展、社会的进步、经济的全球化等因素，在为人们创造了很多机遇的同时，也带来了巨大的挑战。目前国内的就业形势日益严峻，学生的就业压力越来越大，老式教学方法仍停留在以理论课程为主、实践课程为辅的形式，且必修课几乎占据学生的全部时间，选修课则得不到重视。这样的教学模式早已不能满足现在社会对人才的要求。为了建立新的人才培养模式，更好的将理论与实践相结合，国家应更新教学方法进行课程改革，目的是提高学生的自主学习能力、科技创新能力和灵活应变能力。目前探讨性教学改革成为教育界关注的热点。所谓探讨性教学课程，是指教师根据学生的兴趣爱好及知识储备等方面，提前设定好要进行探讨的主题，学生按照所设定的主题搜集相关资料，然后对资料进行整理和分析，最后在课堂上进行交流讨论的课程。探讨性教学改革的宗旨是引导学生积极主动的去探索问题，独立寻找问题的解决方法，从而明确“探讨性”课程的真正内涵。改变传统的教学理念、设置丰富的教学内容、培养学生的创新思维等环节的顺利实施是探讨性课程改革成功的关键。 　　一、探讨式教学的总体要求 　　衡量探讨性课程成效的方法可以从以下几个方面考虑：（1）观察学生对于探讨主题的主动参与情况；（2）从学生提出的问题来考查学生看问题的角度的变化情况；（3）记录学生平时课堂内外的表现；（4）认真总结学生的观点陈述情况，并检查他们平时的学习笔记等；（5）在课程结束时设置灵活的与探讨主题有关的题目进行考察，但只占很小的比例；前四项要占大部分比例。这样的考查方式不但可以提高学生的参与率，还可以提高学生学习的积极性，这样有利于他们充分利用课堂内外的时间去学习，从而能够扎实地掌握课程的理论知识和专业技能，同时也有利于培养他们的创新思维，增强他们的竞争力。探讨性课程改革不但对学生提出了新的要求，也给教师带来了新的挑战。就学生而言，他们不再是单纯的用纸和笔记录下教师在课堂上传授的知识，不再是靠做大量的习题来死记硬背下每一种题型；而是需要理解并适应新的教学模式，对于探讨主题要反复思考，跳出思维定式，提出新的问题并主动搜集相关资料，然后深入研究探讨主题产生自己独特的见解，最后在课堂讨论中不但要认真聆听他人观点，还要主动参与讨论。而对于教师来说，他们不再是课堂的唯一权威，也不再是单纯的信息传输者，而是探讨性课程的策划者和统筹者。尽管探讨性课程主要是围绕学生展开的，但实际上教师的任务更重了。因为教师对学生的知识水平及个人兴趣的了解程度直接影响了探讨主题的制定，而主题直接关系到学生的参与程度，间接影响了课程的效果。因此，探讨性课程改革的成功需要教师和学生的共同努力与参与。 　　二、探讨式教学的实施途径 　　要提高国家竞争力，培养卓越、高素质的人才，必须要从教育改革开始，进行探讨性课程改革是最重要的一环。一般说来，实施探讨式教学，可以从以下几方面来实施。 　　1.改变传统教学理念，树立积极主动的学习态度。“题海”战术及老式教学模式早已在人们心中根深蒂固，学生们也已习惯于听教师传输所要学习的全部内容，不喜欢自己去探索，不愿提出新的观点，甚至会质疑自己的不同见解，更不敢去创新，墨守成规，这就大大阻碍了新鲜事物的形成和发展。因此，想要改变这种教学模式，调动学生参与的积极性，就是探讨性课程改革面临的一大难题。改变传统的教学理念，需要教师和学生的共同参与，若只是更新单方面的思想观念，那改革也不会取得太大成效。所以，教师在上课之前要认真准备教学环节，并在开课之初就和学生讲清楚新的教学方式，引导学生尽快接受新的教学方式，同时要帮助学生重新认识自己与教师的关系，清晰的定位自己在新的教学理念下所扮演的角色。树立积极主动的学习态度是探讨性课程改革成功的基础。在探讨性课程中，教师不再在课堂上扮演主要角色，而是起到一个主题策划者和引领者的作用；相反，学生成为了课堂的主宰。这也意味着学生在课程中取得成效的高低完全取决于自身平时的努力程度，因此树立积极、主动的学习态度是非常必要的。学习态度会影响学生的学习行为。1919年，心理学家W.Mac Douqai W.smith在一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。学习态度好、认为学习有必要、喜欢学习的学生，成绩一直远胜于学习态度差的学生。另外，