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探究当下初中历史教学中存在问题及其对策 　　【摘 要】 历史是初中阶段的一门基础学科，历史分数计入中考成绩，历史成绩如何直接影响着学生是否能够顺利升入一所理想的高中。但是在具体的历史教学工作中，还是会遇到一些问题。本文深入分析了目前初中历史课堂教学中存在的一些问题，并根据笔者的教学实践，谈谈在解决这些问题上的几点做法：更新教学理念、健全管理制度、加强师资培养、改进教学方法等，以收奇效。 　　【关键词】 初中历史；课堂教学；问题；对策；教学理念；管理制度；师资；教学方法 　　【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01 　　初中历史是一门很重要的基础学科，但是由于受到各种客观原因的影响，很多学生在思想上缺乏对初中历史的重视，他们往往把历史看作一门副科，只要死记硬背就可以拿到高分。虽然在中考时，历史成绩是计入学生总分的，教师们也一直在强调历史学科的重要性，但也只是反复强调，学生似乎总是不为所动。初中历史学科得不到足够的重视，教学方法也单一枯燥，最终导致了初中历史课堂教学效率低下的不良后果。 　　一、初中历史课堂教学存在的主要问题 　　1.学生把历史当作副科，历史教学得不到应有的重视 　　自从改革开放以来，我们的教育事业也得到了迅猛的发展，社会和家庭越来越重视学生在学校的受教育情况，但是在初中阶段的学习过程中，人们往往只重视语文、数学、英语、物理、化学等学科，人文性很强的历史学科却总是容易被人们忽略。多年来，应试教育的思想始终左右着学校教学工作，不管是学校、教师、家长还是学生都存在一种急功近利的思想，总想着提高成绩要靠主科，历史这样一门“副科”被排在了后面。于是就出现了这样的情况：即使有些学生对历史非常感兴趣，家长也会劝阻孩子历史是副科，应该把精力放在主科上，于是学生用心学习历史的时间被其他学科的学习侵占，对于历史的喜爱和关注也越来越少。这种急功近利的思想极具传染性，从学校到家庭再到社会，历史学科都成为被考试歧视的学科。要想在现代教育中实现对学生的素质教育，我们必须正确认识历史教学的重要地位，这是目前历史课堂教学最需要解决的问题之一。 　　邓小平同志曾经一再强调：了解自己的历史非常重要。国家的教育方针明确了历史教学的重要性，但是并没有能够在初中历史教学中体现出来，反而出现了“上有政策、下有对策”的不良局面。有些教学成绩很优异的学校，历史结业考试的成绩却并不理想。历史课虽然写在了课程表上，但是很多时候会被其他所谓的“主科”代替，历史课形同虚设。从教师到学生、从学校到家庭、到社会，经过这些年的相互感染，似乎“历史学科只要死记硬背就行了”这样的错误想法成为了“真理”，这种对历史教学的偏见却达成了高度的共识。对于历史学科的重要性认识不够，直接导致了初中历史课堂教学质量的下降。 　　2.初中历史专业师资缺乏，教学方法单一枯燥 　　正是由于受到急功近利思想的影响，初中历史教学始终得不到应有的重视，被迫陷入了困境，有些学校的历史教师队伍极不整齐。为了提高学校整体教学质量，学校经常是把那些工作认真负责、教学能力强的教师放在了语数外等学科的教学上，即使有些教师是历史专业教师也被委以重任，改行教起了别的学科，脱离了历史教学的岗位。那些年龄比较大、身体素质比较差、需要学校照顾的教师被派来教历史，这些教师往往对于历史专业知识不够熟练，也没有很多的精力来认真备课，灵活多样的教学方法更是无从说起。于是，历史课堂上成了教师照本宣科，学生低头走神难改的不良局面。 　　3.学生对初中历史学习兴趣不足 　　很多想要教好学生的历史教师在具体的教学过程中基本都有这样的经历：自己没有系统的专业知识，于是想找一些与课堂教学内容相关的教学挂图、历史资料等等，但是却找不到，只能靠自己的一张嘴、一支粉笔和一块黑板枯燥无味地讲；想要组织学生参加一些与历史有关的游览活动，又要考虑学生的安全和经费问题，结果也是无疾而终。虽然我们身边的历史教学资源很?S富，但是我们的初中历史课堂却始终处于“刀耕火种”的原始社会，相比当今飞速发展的网络技术，我们实在是太过落后，也难怪无法调动学生的学习兴趣。笔者曾经在学生中间做过一个调查，结果显示，超过半数的学生缺乏对历史学科的学习兴趣，喜欢历史、能够积极主动探究历史知识的学生只能占到10%，而有些学生即使历史成绩不错，也是因为受到考试的压力和教师的纪律约束而学习。因此，他们就会把自己认为不太重要的放在一边，于是历史课堂成了学生们做其他作业、看课外书、放松身心的场所，考试时也是应付了事。 　　二、解决初中历史课堂教学存在问题的对策 　　以上提到的这些问题是我们初中历史课堂教学中普遍存在的问题，作为一名初中历史教师，我们必须正视这些问题，积极探究实践，寻找可以有效解决