提高高校贵重仪器设备使用效益研究与探索.docVIP

提高高校贵重仪器设备使用效益研究与探索 　　摘要：本文分析了目前高校实验设备的现状及存在的问题，探讨了提高贵重仪器设备使用效益的关键性因素，并针对影响贵重仪器使用效益的原因，结合我校实际，提出了改善贵重仪器设备使用效益的一些具体措施，让有限的实验设备资源更好的为学校的教学科研发挥作用。 　　关键词：贵重仪器设备 使用效益 评估机制 　　 　　实验设备尤其是贵重仪器设备是高校重要的战略性科技资源之一，对支持国家、区域科研创新具有重要的意义。近几年来，随着我国高等教育的跨越式发展，国家加大了对高校仪器设备的投资力度，高校拥有贵重仪器设备的数量迅速增加，目前已进入到一个快速发展的新阶段。据统计，至2003年底，全国高校共拥有教学、科研仪器设备746万台(套)，价值达666亿元，其中单价40万以上的贵重仪器设备约4588台(套)。这些仪器的引入初步满足了教学和科研的需要，使实验室的面貌有了很大改观，测试能力、范围和测试手段大大加强，对提高高校教学质量和科研能力起到了积极的作用。但是科研仪器设备浪费与短缺两种现象并存：一方面，由于普通高校在数量上占全国高校大多数，但其仪器设备相对于重点高校在数量、质量上都有一定的差距，故贵重精密贵重仪器设备仍远不能满足其对人才培养、进行科研工作的需求。另一方面，在一些地方精密仪器还存在着利用率低、管理不善等现象，在发挥使用效益方面还不尽人意。据教育部统计，全国高校仪器设备20%处于完全闲置状态；我国170所高校拥有的23种贵重精密分析仪器，价值达25亿元人民币，但其中约40%的仪器设备年使用时间不到500小时，这些直接降低了教育投资的效益。为了改善这一现状，有必要对影响仪器资源的运行效益的原因进行分析和探讨，并采取有力的改进措施，让有限的实验设备资源更好的为学校的教学科研发挥作用。 　　 　　一、高校实验设备资源管理原因 　　1.共享信息渠道不畅、实验设备资源信息不完全 　　高校的贵重仪器设备主要是通过“世界银行贷款”、“211工程”或“985工程”等国家项目购置的，项目负责人自然成为设备的主要负责人，形成了谁买－谁管－谁用设备的局面，这在一定程度上制约了设备的使用效益；加上目前许多高校实行校、院二级管理，各学院之间的设备采购及使用基本相互独立，由于缺乏一个完善的实验设备信息共享平台，导致信息共享不畅，因此许多部门和教师不知道学校实验设备资源的分布状况，这就形成了想用设备者不知何处可用、拥有设备者希望提高利用率不知何处有需求的怪现象。 　　2.设备重复购买，造成实验室建设经费的浪费 　　长期以来，高校都是由国家投资，各学院、实验室常常自我封闭管理，企图建成“小而全”和“封建割据”的自成系统的实验体系，造成仪器设备重复购置，利用率低。再加上由于各学院之间缺乏沟通和协调，仅仅根据各自的需要提出设备购买申请；而实验室与设备管理部门很难根据不全面的信息做出购买是否合理的判断，这就出现实验室重复建设、设备重复添置的现象，直接后果就是造成本就紧张的实验室建设经费的浪费，这在大型贵重仪器中尤为明显。如用于科研的价值数十万元综合热分析仪我校就重复购置了6台，使部分设备大部分时间处于闲置状态。 　　3.设备管理人员、专业技术人员缺乏，降低了设备使用率 　　贵重设备的管理、维护、运行一般需要专职技术人员负责，由于历史、观念和编制和经费等限制，使得设备主管部门一般不愿意也无法投入太多的人力和财力，所以操作大型仪器所需的专业技术人才短缺，实验人员往往要一人负责几台甚至十几台功能或应用对象目的相差很大的仪器设备，他们很难有时间去考虑仪器新功能的开发、应用和深入研究。而部分设备由教学研究人员直接负责操作，但他们的主要精力在教学和科研上，分析检测只是辅助性质，不可能占用太多的时间与精力，因此新方法的建立和这些仪器的新功能的研究开发基本上变成一句空话。再加上缺少相应的激励制度和扶持政策，无法调动设备管理人员的积极性，导致对仪器设备的跟踪管理不到位，最终影响了设备的利用率。 　　4.运行费用问题 　　由于大型精密仪器设备运行成本高，维修工作几乎都要仪器公司上门服务，所以过了保修期后，维修费用也居高不下，如果只靠设备象征性收费无法维持仪器的维修等正常运作。但若采取提高收费的办法，许多用户又支付不起测试费，从而使仪器设备开机不足，使用率低，造成资源浪费，不利于高校的科研与教学。由于运行或维修经费严重的不足或没有维修经费，导致设备的“停摆”的现象在高校并不少见，所以运行维护经费不足也成为阻碍贵重精密仪器正常运行的重要因素。 　　 　　二、提高贵重仪器设备使用效益的关键措施及其实践 　　1.建立有效支持贵重仪器设备共享的环境 　　高校的贵重仪器设备主要是通过“世界银行贷款”、“211工程”或“985工程”等