《课堂观察在高中生物教学中的应用研究》实施方案.docVIP

《课堂观察在高中生物教学中的应用研究》实施方案 　　一、背景和意义 　　1.本课题研究产生的背景 　　听评课是中小学老师的一项重要的专业业务活动，首先，从数量上来说，各学校对教师的听评课都有一定的要求，大体上一学期在10-20节之间。从听课的过程上来说，大部分老师在听课中主要关注教师单方的行为，没有对学生的学习给予足够的关注。在评课中，缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语较多。从评课的结论上也只是体现一个无法解释的分数。其次，大部分教师把听课作为一项任务来完成，为“听评课而听课”，达不到为了自身专业发展和学生有效学习的结果。因此，传统听评课存在“效率低下”、“随意性较大”等问题，究其原因，是专业化程度不高。基于以上问题，为了改变这种现状，我们认为课题组成员需要一种专业的思维来思考同伴间的听评课，以改善教师日常的听评课活动，这就要求我们“从简单思维走向复杂思维”，摒弃“无目的的听课”、“随意点评”等简单化的理论思维，用复杂的实践思维来审视听评课活动，倡导一种理解课堂、重在合作、关注学习、基于证据的听评课。 　　2.本课题研究价值 　　（1）改善学生的课堂学习。课堂观察主要的对象不是教师教学而是学生学习，所有的观察点都是为改善学生的课堂学习而设计，为学生的课堂学习创造了更适宜的环境，使教师的教学更有针对性，更有效率，使学生的成绩得到明显提高。因此课堂观察直接受益的是学生。