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“乐教与乐学”在物理教学中的运用 　　物理学是一门重要的基础课程，它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能，而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际、用物理知识解决实际问题的方法和能力。但是，从事物理教学的教师都清楚，学生普遍感觉物理难学，进而容易产生畏难隋绪，甚至厌学，这样会给教师以后的教学带来很大阻力。究其原因，主要来自两个方面：一是物理课本身的学科特点，即知识性、逻辑性，抽象性和应用性强，方法灵活多变。二是来自教师方面的原因，如教师对教材钻研不够，对学生了解不足，教学方法简单单调，教学活动缺乏创造性和激情等等。为此，在物理教学中，开展“乐教”与“乐学”教学活动，有利于营造平等和谐的课堂氛围，有利于提高学生的自信心和激发学习兴趣，对提高教学效果具有十分重要的作用。 　　一、“乐教”与“乐学”的意义和作用 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。就是说，知学不如好学，好学不如乐学，乐教也是如此。“乐教”与“乐学”包括四个层面的含义：一是教师的乐教，二是教师的乐学，三是学生的乐学，四是学生的乐教。“乐教”与“乐学”是指教学活动中，要充分发掘教师与学生的潜能，调动教师和学生两方面的积极性，使教学活动的内容、方法和形式达到完美和谐统一，让师生在轻松愉快的氛围中实现教学目标。那么，在“乐教”与“乐学”的教学过程中，教师与学生应具备哪些素质呢?