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新时期提高教学质量思与行 　　教学工作是学校的基础性工作,是学校工作的核心与中心。提高教学质量应当是学校追求的永恒目标。如何提高教学质量,笔者认为应当做好三个方面的工作。 　　 　　一、从理念入手,做好思想引领 　　 　　1. 学校应有科学的教学思想 　　教学思想可以表现在两个层面:一是理性层面,体现为教学思想是学校教职员工在教学实践中所形成的比较系统和全面的关于教学问题的理论体系,反映了对教学现象,教学规律,教学问题理性认识和看法,是对教学基本问题的理性升华;二是意识层面,体现为对教学过程中教学现象,教学行为,教学对象的意识,是比较零星的感受,尚没有系统化,理论化。从这个意义上说,每位教师的教学行为的背后,都存在着某种教学思想和意识的支配,只不过有的人意识到,有的人没有意识到而已。 　　在这一过程中,学校的校长和教学管理者自身要树立正确的教学观,及时吸收新思想,新方法,更新自己的观念,运用各种管理措施引导教师更新教学观念,统一教师的认识,帮助教师把先进的教学理念内化到教学行为中去。 　　2. 教学思想在引领教学工作中的表现形式 　　一是教学理念。常以一句简洁明了的短句来表达,非常鲜明的把学校对教学的基本要求体现出来。如江苏泰兴洋思中学蔡林森校长提出的“以学生的发展为本”、“以学生为主体的”理念统领着洋思中学的教学改革。同样,山东杜郎口中学的崔其升校长提出的“为了生存,把课堂还给学生”是该校的教改基本理念。我们学校提出的教学理念是:为学生一生的发展和幸福奠定基础。 “基础”包括知识基础,能力基础,体魄基础,人格基础。 　　二是教学原则。这里的教学原则应是教学思想具体化,是在教学思想指导下,学校从多个方面提出的具体的指导意见,以及教学的基本要求。 　　我们在教学上多年来始终要求教师坚持贯彻以下要求和原则:一条要求:扎实基础,注重过程;揭示规律,授给方法;培养自学,启迪创造;发展个性,健全人格。六条原则:(1)主体性教学原则:突出学生是学习活动的中心,是课堂的主人,是教学的主体;(2)开放性教学原则:做到教学空间开放,教学内容开放,教学时间开放;(3)过程性教学原则:要求教师要把课堂教学的重心由教学机械记忆现成结论为主转到激发学生主动探索知识形成过程上来,培养探索精神;(4)自主性教学原则:要求教师在课堂教学中必须做到让学生自主地、主动地学习与发展;(5)挑战性教学原则:提倡学生在课堂上向教师挑战、向书本挑战、向权威挑战,培养学生不唯师,不唯书的精神;(6)差异性教学原则:要求教师在课堂教学中做到因生定标,因学定教,因材施教,使不同层次的学生都得到发展。 　　三是教学模式。教学模式是在一定教学思想或教育理论指导下建立起来的较为固定的教学活动结构和活动程序,是教学思想的物化体现。突出的是教学的有序性和可操作性。 　　3. 学校要做到敢于实践 　　理性实践。教学思想的形成绝不是拍脑袋形成的,是在科学的理论指导下的实践,是把正确的理论运用于学校实际的实践,没有科学的教育理论与管理理论的指导,实践就会失去方向。 　　自觉实践。教学思想确立之后,应当变成学校所有教师的教学行为的指南,决不可束之高阁,应通过各种形式去解读,去落实,去实践,去总结,不断的完善,使之深入人心。 　　带头实践。特别是教学管理者应当不断的提升自身对教学思想的执行能力,理解能力,贯彻能力,从而实现全体人员都来实现教学思想。 　　反思实践。只有不断的反思,才能使教学思想不断趋于科学与理性,才能真正与时俱进。 　　 　　二、从管理入手,做到有序规范 　　 　　教学任务的有效管理是提高教学质量的重要保证,这主要体现两个方面: 　　1. 教学任务管理的有序性 　　教学任务管理是否有序,取决于能否在这个过程中抓住关键环节,完成重点工作,做到处变不惊,有条不紊。学校教学工作有例行性重点工作,一般而言,按学期时间和工作过程,可分为“期初”、“期中”、“期末”三个阶段,各自的重点工作分别为: 　　期初:教学任务管理注重计划,抓好计划的制订与安排。重点落实以下内容:四个计划,即学校计划,部门计划,教研培训和活动计划,教师工作计划;四个名单,即任课教师名单,年级组名单,教研组名单,班级学生名单;四种工具,即教师用书,学生用书,教学用具,学习用具;四种时间表,即课程表,作息时间表,教研活动时间表,月历周历安排表。 　　期中:教学任务管理注重检查和落实。应当突出以下工作:五个常规检查,即备课检查,课堂检查,作业与辅导检查,教研活动检查,常规活动检查;三个评价分析,即常规工作质量评价与分析,教研和教学活动质量评价与分析,学生素质评价与分析。 　　期末:教学任务管理注重处理,重点抓好一次考试(期末考试),一个分析(教学质量分析),一个总结(学校