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新时期河南高校组织实施大学生创新创业教育探索 　　【摘 要】新时期，加强高校大学生创新创业教育不仅是创新型国家建设的需要，也是是新时期高等教育改革和发展的需要。本文在表述河南省高校大学生创新创业教育现状的基础上，分析了河南省高校大学生创新创业教育存在的问题，并对加强河南省创新创业教育的有效措施进行了探讨。 　　【关键词】高校；创新创业；教育 　　一、河南省高校大学创新创业教育现状 　　近年来，针对大学生创新创业教育，国家在政策、资金等方面对高校给与了多方面的支持与帮扶，在此背景下，河南省高校创新创业教育发展迅速，创新创业教育形式也较为灵活多样，主要集中在以下三个方面。 　　一是依托科技、创业设计类竞赛进行竞技化创新创业教育。比如“挑战杯”、“大学生职业规划大赛”和“河南省科技创业雏鹰大赛”等，紧密结合课堂教育和课外实践开展大学生创新创业教育，通过多种形式的创新创业大赛促使大学生的创新创业素质和能力得到实践锤炼和提高。 　　二是改革创新创业教育课程体系，实施分层次创新创业教育。以大学生职业规划和就业指导课等为依托面向全体学生进行通识型普及教育，以创新创业兴趣小组、创业先锋班等为依托面向有创业意向学生进行专业型重点教育，集中优势资源面向有创业目标学生的进行精英教育，依托创业实践平台面向创业实践学生的进行实践教育。 　　三是建立创新创业孵化基地或者创业园区，开展典型化创新创业教育。借助创业园区或者孵化基地为大学生提供非常好的创业实践平台和创业资金支持，同时强化创新创业实践与社会的联系，不断增加大学生在社会创业中的实战机会，并且开展形式多样的创业论坛活动，邀请具有丰富创业经验的成功企业家来校讲学授课，通过生动详实的创业案例来提高大学生自主创业的意识。 　　二、河南省高校大学生创新创业教育存在的问题 　　（一）创新创业教育理念不够深入 　　现阶段，河南省高校的创新创业教育尚处于发展初期，大部分高校创新创业教育更多的价值取向还是大学生就业指导工作的一部分，对创新创业教育的内涵和价值尚未给予充分的认知，在理念上也并没有把创新创业教育当做是一种长期的培养优秀人才的行为，部分高校的教学目标存在一定程度的偏差，创新创业教育实施过程也不够满意，有的高校仅仅开设了少量大学生创新创业教育课程，有的高校第一课堂极少涉及大学生创新创业教育，大都在第二课堂开展，大学生创新创业教育的覆盖面与深度明显欠缺。有的高校的创新创业教育理念存有功利性，他们仅仅把大学生创新创业教育等同于创业计划大赛等简单的形式，忽略教育本身，并过分注重对比赛成绩的追求。 　　（二）高素质的师资力量短缺 　　目前，河南省高校普遍开始注重大学生的创新创业教育，但对应高素质的师资力量尚显不足。纵观省内不少高校大部分从事大学生创新创业教育的任课老师并不专业，好多都是由行政人员及辅导员来担任，由于本身缺乏系统的培训和实战经验，他们很难对学生进行真正的创新创业指导。从整体上看，河南省内高校即具备专业创新创业基础知识，又具有较强创业实践能力的师资人员还较为短缺，大多数人员没有创业或者投资的相关经验，不能够传达给学生最直观、最真实的经历，对相关知识的讲授难免“纸上谈兵”，传递给学生的相关信息就可能会缺乏足够的说服力。 　　（三）创新创业教育课程体系不够完善 　　当前，河南省高校全都开设了大学生创新创业教育课程，但有些仅是开设就业指导和职业生涯规划等少量课程，尚不能形成完善、系统的课程体系。另外，各个高校在开始创新创业教育课程时没有统一、规范、科学的配套教材和明确的教学目标，教学内容也不能及时紧跟目前就业创业形势的发展，不能及时有效的采纳和补给新观念和新理论，在教育教学中只重视学生创新创业技能的传授。还有少部分高校片面强调利润与财富创造的典型性创业活动，忽视了对学生创新意识和创业精神的培养，缺乏对学生有效指导的教育，以致难以满足大学生创新创业技能的需求，不利于学生的综合全面发展。 　　（四）创新创业教育保障体系不够健全 　　高校大学生创新创业教育离不开制度、政策、资金、平台等保障体系的支持。一方面，由于目前我国创新创业环境不够成熟，社会支持和保障体系还不够健全，政府制定的各类创新创业教育政策在具体落实上，还缺乏一定的操作性，给大学生提供的创业投资的机制和法律保障体系还有待完善。另一方面，高校自身也缺乏的完善有效的制度规定，部分没有足够的专项支持基金，学生创新创业教育师资、课程、基地和平台等也多有不足。 　　三、新时期河南省高校组织实施大学生创新创业教育的探索 　　（一）注重大学生创新创业精神和意识培养 　　创新创业意识的培养，不能简单地认为仅仅适用于大学生及社会从业群体，更不能认为创业是在大学生面临严峻就业形势、就业产生困难的情况下采取的一种被迫行为。创业精神代表的