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教学中如何发挥学生主体作用探索与实践 　　[摘要]新课标就培养什么人，在教与学的方式上提出了新的改革要求。透过新课标，不难看出，要发挥学生在教学中的主体作用，教学工作者要把它当作一件大事来抓。本文从信任学生，摆正学生主体地位；激发学习兴趣，提高学习主动性；注重探索实践，发挥实践的启迪功能；组织交流互动，促进团队发展几个方面阐述了发挥之策。?? 　　[关键词]新课标 学生主体作用 主体作用发挥 探索与实践 　　 　　新课标指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课标还倡导“动手实践，自主探究，合作交流” 的学习方式。显然，新课标强调：教学中要发挥学生的主体作用，可由来已久、根深蒂固的“一言堂”、“满堂灌”把学生的主体地位、主体精神全扼杀了，发挥学生的主体作用，是不容易的。一般来说，需摆正学生主体地位，抓好兴趣激发、实践启迪、交流互动等工作。?? 　　 　　一、尊重学生，信任学生，摆正学生在教学中的主体地位 ?? 　　 　　教学的成败，关键是学生能否积极、主动地参加到教学活动中来。自信心是一个人积极向上、努力克服缺点的内部动力，教学要予以充分利用。自信心人人有之，就是娃娃也希望得到别人的信任，初中学生尤为突出。?? 　　某中学七年级（1）班几个学生联名给老师写了一封信，信中说道：“我们都已是十四、五岁，应该是一个‘大人’了。古今中外不少有成就的人，在这个年龄都很有主见了。可是，在你们眼里，我们还是一群小孩子，做任何事总是在你们的帮助下，有时甚至是包办代替。可是老师，您是否想过：我们现在会做，将来要是离开了老师……我们多么希望老师，从现在就放手让我们自己进行实践探究，因为这样会训练我们的思维，培养我们将来立足社会时，所需的独立工作能力”。某中学一次课堂教学调查的答卷：“我是学生，我希望：①给我更多的创造空间！②让我说我想要说的话！③给我展示的机会！④让我在玩中学习，生活中体验！……”。?? 　　从孩子信中、答卷中，我们可以看出他们反对“保姆式”的教学，要求“松绑”，希望有更多的独立自主时间，这无凝是学生在向教师乞讨主体地位。教师要尊重学生，信任学生，摆正学生在教学中的主体地位。?? 　　 　　二、激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”?? 　　 　　“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣 ”， 布鲁纳说。是的，兴趣是学习的动力、源泉。一旦学生对学习材料产生了兴趣，就会产生一股强大的学习动力――“我要学”，学生的主体作用也就被发挥出来了。学习兴趣的激发，要靠教师把课讲得生动有趣、富有吸引力，切合学生的认知水平，使学生体验到成功喜悦。?? 　　1.挖掘问题魅力?? 　　一个富有魅力的故事，能使学生兴趣盎然。如我教乘方引入时，曾讲过一个传说：“印度国王要重赏发明64格国际象棋大师西萨，西萨说：我什么也不要，只要麦子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的2倍，这64格都摆完了就行了。国王说：要求太低了”。同学们议论纷纷，教师在黑板上写出18446744078709551615这个大数，这是西萨要的麦粒总和，相当于5270吨。顿时，学生感到很惊讶，便积极投入到学习乘方之中。?? 　　2.引发质凝?? 　　凝是思维的起点，又是思维的动力。又如教添项法分解因式，让学生先分解因式： x4 - 4y4，再出示： x4 + 4y4要学生分解，分解x4 + 4y4仿照 x4 - 4y4不能，两题 “+”、“-”符号之别，这样比直接进行x4 + 4y4因式分解的学习兴趣高效果好，这是引发了质凝的缘故。?? 　　3.体验成功喜悦?? 　　成功能使学生的内心产生喜悦，喜悦就使学生产生学习兴趣。教师要创设使学生能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生，提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业，还要让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。?? 　　 　　三、注重探索实践，发挥实践的启迪功能?? 　　 　　“一言堂”、“满堂灌”的教学法，是学生的活动是由教师在“抱着走”的，学生的思维怎能得到启迪和训练！发挥学生的主体作用，教师要让学生下地自己走，教学中，首先创设实践的平台，然后引导学生参与到实践中来，让学生动脑动手，自主探索，充分发挥实践的启迪功能，使学生的思维活跃起来。教学中可组织以下形式的活动。?? 　　1.自主探索，寻找结论 ?? 　　“授之以鱼，不如授之以渔”，“ 渔”磨砺学生的思维，能发挥学生主体之功效，教学中要为学生创设问题的情境，让学生利用情境进行探究，寻找问题结论，获取新知识。?? 　　2. 应用新知，实践整合?? 　　“纸上得