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教学型高校实践教学环节改革与创新 　　摘 要 知识经济时代，技术快速转化为生产力，需要大量的有创新能力的研究人员和有实践能力的技术人员，这些都对学生的实践能力提出了更高的要求，同时也对高校的实践教学工作提出更高的要求和挑战。本文简要介绍了目前高校实践教学存在的问题，并针对这些问题提出今后大学实践教学的改革思路和创新点。 　　关键词 高校；实践教学；改革与创新 　　 　　AbstractIn the knowledge economic era when technology was converted into workforce quickly, Society needed lots of Researchers and Technician with innovation and practice activities. Thus, students were demanded to have higher practice skills. In the other words, the factors of practice teaching of college and university must need doing some reforms and innovations to make a perfect practice system. This paper introduced simply the current existing problems, and also proposed countermeasures and ideas for solving the problems. 　　Keywords colleges and universities; practice of teaching; Reform and Innovation 　　 　　实践教学是巩固理论知识、提高动手能力、训练综合技能、拓宽知识视野和培养意志品格的有关教学活动。从人的全面发展出发，高等教育应当把学生的实践能力的培养放在一个重要的地位来对待。学生所学的理论知识只有经过实践，才能将所学的知识内化为学生本身的知识结构和素质结构。如今的高校已十分重视实践教学环节，并投入大量的人力、物力，还在长期的工作中积累了许多好的经验。但目前高校的这一环节仍然比较薄弱，已暴露出一些问题。 　　 　　一、目前高校实践教学存在的问题 　　 　　1．实践教学体系尚未建立，实践教学体系不完整 　　长期以来，在高等学校应以理论教学为主，实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个环节、一个补充。特别是近年来一些高校在条件尚未具备的情况下，扩招速度较快，致使办学经费严重缺乏，实践教学基地无法保证，实践教学进一步被削弱。这就不可避免地导致学生在一定程度上理论与实践脱节，创新素质不高，动手能力不强。实践教学培养模式不科学。目前高校各专业普遍采用的人才培养模式主要还是以课堂传授理论知识为主，生产实习和实验操作、实践调查事件较少，教学评价也主要看学生理论知识的掌握程度。这种理论与实践相脱节的模式培养出来的学生实践创新能力、操作技能都较差，不受用人单位青睐。 　　2．实践教学水平不高 　　近年来，高校教师学历合格率不断上升，一大批高学历的年轻教师成为教学的主力军，但这些年轻教师有一些弱点：①职业态度欠佳。一些年轻教师职业思想不稳定，没有将主要精力放在教学工作中，故而教学质量不高。②动手能力与实践经验不足。目前高校中绝大多数教师都是从学校到学校，从理论到理论，尤其是年轻教师多数是从学校毕业后直接走上讲台的，没有经过教师职业技能训练，缺乏科研实践，加之课务繁重，学历进修压力大，生产锻炼的时间严重缺乏，实际经验不足，动手能力不强，因而在其指导学生动手能力训练时自然底气不足，学生的学习效果自然欠佳。 　　3．实践教学设施及基地不健全 　　（1）不重视企校建设。实验室建设处于一种自发分散的初始状况，没备陈旧，无法满足学生掌握新技术的需要。 　　（2）不重视校外实践基地的建立和完善。一些高校没有建立相对稳定的校外实践教学基地，学生社会实践多是凭关系由学生自己去找，这样实践教学基地分散、临时性随意性较多，不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题，更严重的是由于督查难度较大，学生不参加实践活动的情况较为突出，不利于学生自主创新意识和良好工作作风的形成，实践教学效果较差。 　　（3）不注童营造实践创新的环境。很多高校教学管理办法(如出卷、阅卷、论文答辩等)都不够规范，对教学质量不能进行有效的控制，严谨求实的作风还未能完全形成，自由、民主的学术氛围，宽容而又严肃的学术批评还不够浓厚，这些都阻碍着学生实践创新能力的培