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新课改下古诗词教学探究 　　[摘要]中国自古就是一个诗的国度，中华文化传承离不开师教。为激发学生学习古诗词的热情，可以从以下方面入手。 　　[关键词]古诗词；教学方法；探究 　　 　　1　明确古诗词在语文教学中的地位和当今古体诗词创作的繁荣形势 　　 　　2　加强古诗词学习方法的指导，让学生在自主学习中培养能力 　　 　　2.1　学会读背 　　2.2　学会知人论世 　　2.3　学会品诗 　　2.4　学会自主阅读 　　 　　3　选择恰当的古诗词教学方法 　　 　　(一)教学内容上 　　 　　3.1　从文本人手，用思想引导思想，用热情点燃热情。 　　3.2　从作家作品、写作背景着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲。 　　 　　(二)课堂形式上 　　 　　(1)听――读――品 　　(2)译――画――写 　　 　　4　指导有一定基础的学生尝试古体诗词创作，作为课本内容的延伸与???展 　　 　　中国自古就是一个诗的国度，中华民族是一个富于艺术创造力的伟大民族。在我国亿万人民的血脉里奔流着诗的灵感、诗的激情。在中华民族悠久灿烂的文化宝藏中，传统诗词居于特别突出的地位。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词直至元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。那些千古传诵的诗词名篇，不仅是我国民族文化和人文精神的瑰宝，也是全人类共同的艺术珍宝和精神财富。 　　我国的诗教传统源远流长。早在2500年前，孔子就提出了“兴、观、群、怨”的诗教理论。从“不学诗，无以言”的孔子时代，到唐朝科举取士，官员经由科考出身，必须通晓诗律，民间也以读诗懂诗为荣。从庙堂到市井，到处是诗，到处是诗人，也到处是诗教。章回小说无诗不足以成体，散文随笔无诗不足以传神。喜幛、挽联、墓志铭以至奏折文书都有诗体和诗句。日常运用、生活教育、俗语格言，诗深入民间，化人生活。 　　雅俗共赏的中华古诗词，浇灌了伟大的民族和辉煌的历史。热爱诗歌，阅读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。诗教可以纯化一个人的灵魂，升华人们的理想，高扬爱国主义精神，增强民族凝聚力，陶冶高尚情操，有着强烈的熏陶作用。新课改下，为激发学生学习古诗词的热情，我们可以从以下几方面入手。 　　 　　1　明确古诗词在语文教学中的地位和当今古体诗词创作的繁荣形势 　　 　　古诗词在中学语文教材中所占的比重较大，每册六个单元中几乎都安排了两个单元来学习中国古代诗词，而且在每册的课后又安排了数量较多的古诗词背诵篇目。这说明古诗词在语文教学中占有重要的地位，应该引起师生们的重视。同时，新中国成立60余年来，古体诗词的创作曾受到新体诗的冲击一度萧条，改革开放后随着国民生活的日益改善，古体诗词创作才开始复苏，并迅速发展，创作队伍日渐庞大，作品质量不断提高。至目前，古体诗词创作正欣欣向荣。这种现象也有利于促进我们的古诗词教学。 　　 　　2　加强古诗词教学方法的指导 　　 　　“温柔敦厚，诗教也。”《语文课程标准》中指出：“加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。” 　　教学古诗词不应该是机械的、生硬的，而是要让学生知道到底学什么，怎么学。教师应尊重学生在学习中的主体地位，让学生在自主学习中养成能力。 　　1　学会读背。教古诗词应回到读读、背背、想想的传统上来。古人云：“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。古圣先贤已指明了方法。“读书百遍”指应多读多背。古代私塾不正是采用“口而诵，心而惟”的教学方法培养了大量儒生吗?只有反复诵读，“情读”、“美读”，才能真正体会诗词的意味、情趣和诗气。可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。 　　2　学会知人论世。教师应引导学生在阅读作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。所以，教师需要具有大量的知识储备，这是细致的铺垫工作，为学生的自觉自主阅读做好准备。 　　3　学会品诗。学生对古诗词的鉴赏往往存在畏难情绪，常感到只可意会，难以言传，无从下手。我们理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉“意”、“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。鉴赏古诗词，重要的是理解意象。教师要引导学生捕捉并理解诗歌中的意象，反复揣摩，体味意象，体会作者思想感情，从而顺利进入诗歌意境。 　　4　学会自主阅读。对古诗词的阅读，教师应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。教师应鼓励学生对诗词进行个性化解读，充分调动自己的