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新课改下如何培养学生学习高中数学兴趣 　　【摘要】新课标指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。 新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。新课改下如何培养学生学习高中数学的兴趣使之树立正确的学习观、考试观、价值观、人生观，进而明确学习数学的直接目的和间接目的，在理性层面上形成学习数学的兴趣。 　　【关键词】新课改； 培养；兴趣 　　新课标指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。新课程的“教学过程”变得灵动活泼，它不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。不能让活人围绕死的教案转，而是鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。 　　高中的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，在加上几次测验考的不理想，就会怀疑自己的能力，认为自己的脑子笨，不是学数学的料，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。 　　新课改的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。这种课堂环境的重组和优化，大大推进了课改的深入，为学生的可持续性发展提供了有益的条件。 　　1 构建和谐的师生关系 　　构建和谐师生关系是学生积极学数学的良好基础。当学生的身心处于最佳状态时，学生能够学得更好。热爱学生有利于创造积极的、愉快的学习氛围，使学生保持良好的心理状态和学习状态。教师只有用满腔的热情去爱学生，让学生在教师的言行中体会到关心、感受到爱的温暖，才有可能使学生从内心深处产生积极好学的兴趣。所以教师必须做“快乐的使者”，把光明、温暖带给学生；教师必须是“爱的使者” ，带着爱心把爱的光辉洒向每一位学生；教师必须微笑着走向学生，使学生如沐春风，让爱的种子在学生的心灵中生根、发芽，使他们从教师的身上感受到如何待人，如何为人，使我们的教育教学发挥出最大的效果。但是，在教学的现实中，师生关系的不和谐甚至对立的情况却经常发生，这严重影响着我们教学目的的实现和教学效果进一步提高。我的基本观点是：真心关爱学生是畅通师生交流的基础，教师的主动是建立交流平台的主导因素，师生关系的融洽是形成学生学习兴趣的前提。 　　2 营造师生间良好的情感氛围 　　首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科并逐渐对它产生兴趣。对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。而要使学生对自己第一印象要好，则自身必须具备以下几个条件： 　　素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。 　　课堂上语言要生动、形象，将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 　　课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题时允许别人充分发表自己的意见和不同解法，并让他们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励，只有创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，才能使学生更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考的创造性学习习惯。 　　3 活跃的课堂气氛与良好的课堂秩序的统一 　　新课程教学一扫过去沉闷的状况，代之以热闹、活跃气氛。但是，在传统的教学中，许多课堂是该静的时候静不了，该活跃的时候又不活跃，课堂秩序不好。其实课堂教学需要有良好的课堂氛围，但不是那种表面上的热闹，而是活跃而有效，紧张而不过度焦虑，宽松而不放任自流，有张有弛，轻松活泼，愉悦和谐。应该是这样一种状态：学生注意力集中，被教师所吸引，随着教师的教学，在聆听，在动手、动口、动脑，开小差的学生少，静态学生少；学生发言积极、广泛；不是“一言堂”，师生积极对话，既有独立思考，又有奇思妙想，还可以高谈阔论，学生的小品表演、故事演讲，发言、提问等尽管丑态百出或回答错误，甚至引起哄堂大笑，也不至于影响课堂教学的正常进行。也就是说既有活跃的课堂