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教师专业化管理个案调查分析 　　摘要:从2001年4月1日起,我国首次开始全面实施教师资格认定工作。自此,教师资格认定工作进入了实际管理操作阶段,这标志着我国推进教师专业化的实践在不断深化。近年来,教师专业化管理问题,越来越受到我国各级政府部门和师范院校的广泛关注和重视,并且采取了一系列行之有效的管理措施,包括大力发展教师教育,提高教师的经济待遇,弘扬尊师重教的良好社会风尚等,现在已经取得了明显成效。本文以对农安县哈拉海中学实地调查为基础,通过调查研究、个案描述和访谈等多种途径,初步探讨了我国教师专业化管理体制的运行情况,并就我国的教师专业化管理现状进行了反思,分析了教育管理可应用的新手段。 　　关键词:教师专业化 教师专业化管理 哈拉海中学 　　基金项目:本文系长春税务学院2008年青年基金项目成果之一 　　 　　一、农安县哈拉海中学的概况 　　 　　哈拉海中学位于吉林省长春市农安县,接收当地570名从17岁到20岁的学生。这所学校一共拥有90名教职工。学校的管理结构很简单。如图所示: 　　 　　哈拉海中学管理结构示意图 　　2009年12月17日农安县的督导评估组,对哈拉海中学进行了的督导与评价。这个由督导室、高中科、高中教研室联合成立的督导评估组,历时一天对哈拉海中学进行了督导评估。评估采取“听汇报、查阅材料与实地查看相结合”、“随机抽课与推荐听课相结合”、“随机反馈与集中反馈相结合”的“三结合”的方式进行。 　　评估组听取校长汇报,听课6节,下午3:30召开师生座谈会,4:00进行领导集中反馈,查阅了政教、教学、后勤各种材料,实地察看了校园、校舍、食堂、宿舍、两操等,回顾了哈拉海中学2008年未通过评估的相关情况,全面细致地了解了哈拉海中学2009年度工作目标完成情况。 　　 　　二、个案调查与分析 　　 　　1.2009年哈拉海中学通过评估的前后对比调查 　　2008年10月在农安县的督导评估组对哈拉海中学进行了一天的督导与评估后,最终的结果是哈拉海中学“硬件建设不到位,教师队伍需要继续深化培训,对教师的考核需要进一步细分”,需要对全校采取措施进行整改。而这一结果并没有让在校的师生感到惊讶。究竟为什么自己的学校被审定为不合格,而身为学校重要成员的老师们却没有感到不满和疑问呢?我们对此就哈拉海中学对教师专业化管理方面的问题进行了深入的访谈。 　　①教师的工作环境 　　2008年在农安县的督导评估组对哈拉海中学进行督导评估以前,学校的办公室和教室的门窗还是木质老式的,保暖效果很不好。2009年以来,学校多方筹集资金把所有窗户改换成塑钢窗,教室门也进行了维修和更换,粉刷了所有的墙壁。新建了电子阅览室和多媒体教室。学校安装了监控系统,增大了安全系数。淘汰了旧桌椅,更换了新桌椅。 　　②教师专业化培训 　　2008年以前,在哈拉海中学的每一位教师都有这样的苦恼,个人专业的培训需求无法得到满足,而作为学校的行政管理人员并没有对这种情况进行及时的改进,而是任由其发展,导致了无一人参加校外培训,对于校内培训,也都是应付了事。教师本人已经对培训很漠视,甚至认为培训可有可无,不会影响到他们的专业化发展和教学水平。一切都在自己的摸索中进行。 　　2009年以来,学校根据自身经济及师资情况,制定了一套适合全校任课教师参与的培训体系。具体如下: 　　校级培训:学校每月组织两次培训(业务领导主讲),要求教师把学习的内容记在学习笔记上,业务领导深入到教研组和老师一起探讨交流。 　　组级培训:以教研组为单位,由教研组长提供学习材料,同组老师在一起组织本组教师全员参与学习,大家在一起交流探讨,真正做到学有所得,学有所获。 　　教学观摩:组织好学科组内的三课活动,定期参加示范课、引路课、探索课的听评活动。记好听课记录,写好听课建议。通过这样的活动使自己的教育教学水平真正有所提升。 　　教学反思:教学反思是教师教学专业技能提高的重要途径。引导教师反思教育理念、教育思想,反思教学过程、反思教学成果、反思教学评价,反思教育个案、反思教学工作的各个环节等。反思的形式:想一想、写教学日记,写教后记,写论文等。 　　小课题研究:组织申报组级、校级和县级以上的研究小课题,定期组织交流阶段性研究成果,促使教师在研究中成长。 　　实行青蓝工程(张校长、谭校长、吕主任、辛敏良各带两名教师,组长带一名教师) 　　③教师的考核 　　2008年以前,哈拉海中学单纯从教师的教学量上进行考核,造成很多教师在其他方面不注重个人的行为规范,2009年以来,学校从工作量、出勤、完成工作情况、工作纪律等方面进行全面考核。具体如下: 　　基础课教师的考核:教案(20分);提纲(20分);批改(20分);听课(20分);上课(20分