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新农村建设中人力资源问题研究 　　【摘 要】 当前，我国农村人力资源数量虽然丰富，但整体素质较低，与新农村建设的需要有较大差距。为了实现新农村建设的“五项目标”必须注重对农村人力资源的有序开发，加大对农村教育和培训的投入，改善农村人力资源禀赋，确保新农村建设目标实现。?? 　　【关键词】 新农村建设；人力资源；开发?オ? 　　 　　建设社会主义新农村，是我国继农村联产承包责任制以来，又一项重大的制度创新。这一制度创新不只是要改变农村的贫困状况，创造一个富裕的农村，更是要实现农村的全面发展，建设一个文明、和谐的农村。农民则是新农村建设这一伟大历史变革的主体。从新农村建设的需要来看，无论是产业发展、基础设施建设，还是精神文明建设、社会事业发展，无论从当前着眼，还是从长远考虑，都需要强大的智力支持和人才保障。加强农村人力资源开发、提高农村人力资源的供给水平，是新农村建设的关键。?? 　　 　　一、农村人力资源供给不足：现状与原因?? 　　 　　当前，我国农村人力资源数量虽然丰富，但整体素质较低。我国是人口大国，但不是人力资源强国和人力资本大国。长期以来，我们重视物质资本投资，轻视人力资源开发。在城乡二元结构固化和农业投入较低的情况下，对农村人力资本投资非常有限。很多地方把农民教育工作看成是软的、虚的。而物质资本投资效果的外显性常常博得决策者的青睐，从而有限的农业投入经费被用于结构调整、粮食企业的经营性补贴甚至政绩工程，导致长期以来农村教育事业落后，职业技术教育“发育不良”，农民得不到教育和培训的机会，农村人力资源远远落后于农村改革和发展的要求。由于农村人力资源开发不足，我国人口以低级劳动力为主体，低素质人口中90%在农村。正是“教育”的缺失，导致农民思想观念相对陈旧，整体素质普遍偏低。对现代科学技术运用少，接受现代生产技术和知识的欲望不高。从而导致我国农业生产效率低，农业经济落后，农民收入增长缓慢。?? 　　 　　二、农村人力资源开发的实质?? 　　 　　农村人力资源开发的实质是投入资金作用于农村人力资源，以改善原有资源禀赋，形成具有更大潜力的人力资本，以期得到更高回报。资源与资本在经济过程中的区别在于，前者只强调价值的转移，后者却强调价值增值和价值回报。人力资源开发的过程就是人力资本投资与积累的过程。人力资本投资的途径可以通过普及教育、职业教育、短期培训或各种形式的继续教育进行。诺贝尔经济学奖获得者、人力资本理论的创始人西奥多#8226;W#8226;舒尔茨在20世纪60年代就明确指出，人力资本的收益高于物质资本。按照舒尔茨的研究，在美国半个多世纪的经济增长中，物质资源投资增加4.5倍，收益增加3.5倍，人力资本投资增加3.5倍，收益却增加了17.5倍。?? 　　我国经济学家根据我国1978年至1996年间有关的统计资料计算出，每增加1亿元人力资本投资，可带来次年近6亿元GDP增加额，而每增加1亿元物质资本投资，仅能够带来2亿元GDP增加额。另据2000年诺贝尔经济学奖得主詹姆斯#8226;海克曼的测算，中国各级政府现在大约把国民生产总值的2.5%用于教育投资，30%用于物质投资，这两项投资在美国分别是5.4%和17%；在韩国是3.6%和30%。也就是说，物力资本投资与人力资本投资二者的比例，中国是12:1，韩国是8:1，美国是3:1。詹姆斯#8226;海克曼的分析说明中国对人进行投资的支出，远远低于各国平均数。如果中国过多投资于一种资本，而另一种资本投资不足，那么财富增长的机会就会丧失。?? 　　因此，在我国进行新农村建设的过程中，必须要着眼长远，少走弯路，大力开发农村人力资源，这是建设新农村的前提条件，是从根本上解决我国“三农”问题的良策。?? 　　 　　三、提高农村人力资源供给的措施与方法?? 　　 　　第一，高度重视教育的战略地位，加快发展农村教育事业。人的素质的提高需要通过教育以获得知识和能力。全面振兴农村教育是提高全民族素质的基础，是农村人力资源开发的根本，也是农民学科学、学技术，实现职业转化的必要基础。在新农村建设中，必须切实落实教育优先发展战略，创新农村教育模式。一要认真贯彻落实《义务教育法》，保证农村适龄青少年上得起学、念得起书。二要通过完善立法等措施，实现依法治教。用立法的方式制定和实施教育发展的中长期目标，同时建立一套检查普及九年制义务教育实施进程的评估制度和普及不同年限或阶段义务教育的评价指标体系，加强教育督导，建立健全教育执法的监督制度。三要加大教育投入。按照财权和事权相对称的原则，可考虑建立省级财政统筹、中央和地方各级财政根据各自职责共同分担的教育财政体制。即，中央政府承担义务教育经费中的教师工资部分，省级政府承担公用经费的支出，而像校舍建设这样弹性比较大的项目，由