浅析山东省高职高专英语应用能力考试新题型对高职高专英语教学作用.docVIP

浅析山东省高职高专英语应用能力考试新题型对高职高专英语教学作用 　　【摘要】英语考试是教师了解学生个体发展和教学反馈的重要手段。本文结合笔者多年的教学实践及数次参加山东省高职高专英语应用能力考试的阅卷工作的经验，尤其是结合2010年12月以来施行的新题型，通过对高职高专英语应用能力B级考试测试题型的分析，归纳、总结了高职高专英语应用能力B级考试试卷的特点和重点，指出其对高职高专英语教学的教材、课堂教学模式、课程结构、考核方式等几个方面所具有的正面作用，以及如何避免其负面作用。 　　【关键词】高职高专英语应用能力考试　正面作用　反面作用 　　英语考试是英语教学过程中一个重要的组成部分，英语考试与英语教学之间存在着相辅相成，互为影响的关系。根据《高职高专英语教育课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)，我国高等职业教育、普通高等专科教育的教学目标是培养高级应用型人才，其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针：既要培养学生具备必要的语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。因此英语考试，并非是英语教学活动的终结，而是教学活动中的一部分，教师应对考试结果收集数据，进行统计，认真分析，总结归纳以获取有价值的教学信息用以指导教学。 　　一、高职高专英语应用能力的考试方法、内容及特点 　　《基本要求》中明确指出：“高职高专教育培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高等应用性人才。高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。”高职高专学生学习英语，是为了从事有关的涉外业务工作，故其语言测试也应该围绕教学目标来进行，从而实现高职高专院校英语培养目标。 　　高职高专英语应用能力等级考试是一种全国性考试，考试类型根据目前我国高职高专学生英语入学水平参差不齐的现状分为A级和B级，B级要求略低于A级。由于高职招生规模的不断扩大，学生的英语水平普遍下降，山东省学生目前参加B级考试，故而山东现代职业学院的学生目前参加的是B级考试。 　　(一)考试的内容及题型分析 　　考试包括五部分：听力理解，语法结构，阅读理解，翻译和写作。考试范围限于《基本要求》所规定的全部内容。2010年12月以后的山东省高职高专英语应用能力考试新题型实行后的具体内容如表1所示。 　　(二)考试特点 　　从考试的内容来看，山东省高职高专英语应用能力考试遵循了《高职高专英语教育课程基本要求》的“实用为主，够用为度”原则，突出了实用性和实践性。 　　(1)听力理解。听力理解部分试题考察考生口头语言理解能力。2010年12月以后的听力材料语速为每分钟100词左右。考试重点是要考生理解所听材料中的主题、人物关系、时间、地点、主要情节等。听力材料主要涉及日常生活和一般涉外业务交际性内容，如有关介绍、问候、道歉、指路、学习、爱好、饮食和健康等问题，还有安排住宿、迎送、陪同购物、面试、介绍公司的历史和现状等活动。 　　 　　(2)词语用法和语法结构。词语用法和语法结构测试学生对词语和语法结构的掌握程度。“语法结构”考点基本按《基本要求》来命题，所考查的语法点较为全面，其中时态语态、非谓语动词、虚拟语气及各种从句是考查的重点。特别是词形转换占相当大的比例，这个题型考查比较全面，既考语法又涉及单词拼写。考试的重点是：近义词和近形词；动词(短语)；习惯搭配等。 　　(3)阅读理解。阅读理解，测试学生对常见题材短文的理解能力和对应用文的理解及初步应用能力，包括两节。A节为短文理解，包括2篇一般题材短文和1篇应用文，要求考生根据文章内容从每题四个选项中选出最佳答案；B节为简答题，要求考生阅读1篇应用文(如广告、说明书、业务信函、合同等)后，就所提问题做出简单回答。 　　(4)翻译。翻译测试考生实际运用语言的综合能力。包括两节。A节为英译汉，有5题，要求考生将1篇文章中有标号的5个划线句子译成汉语。本节考查学生对语篇理解的能力和对常用句型和词语的综合运用能力。B节为汉译英，有8题，包括2个完整句翻译和6个句子片段翻译。句子片段所在句子的其他部分已用英文给出，要求考生根据全句意思将汉语部分的句子片段译成符合句子语法结构要求的英语。本节考查考生实际运用语言的综合能力。 　　(5)写作。写作测试考生的英语书面表达能力。要求考生写出80-100词的短文，写作内容为日常生活题材或简单的业务交际短文。试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求写请柬、个人简历、通知等应用文。 　　二、高职高专英语应用能力考试对高职高专英语教学的作用 　　考试的作用是深层次的，涉及教学的各个方面。高职高专英语教学的重点是基础教学，侧重英语应用能力的培养。笔者从以下几个方面谈一谈高职高专英语应用能力考试对高职高专英语教学的作用。