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浅析幼师政治课教学中存在问题及对策 　　摘 要：幼师思想政治课是提高幼师学生思想政治素质和道德水平的基本要求。本文通过对幼师政治课教学中存在的问题进行较为全面深入的分析，提出解决问题的对策，从而改变思想政治课教学的现状，达到有效提高教育教学质量的目的。 　　关键词：幼师;思想政治课;问题；对策 　　 　　近年来，随着国家对学前教育的重视，幼儿师范教育得到了较快的发展。本校自开设幼教专业以来，学生人数不断增加，教学规模逐渐扩大，学生结构也发生了较大的变化。当前，由于受到种种因素的影响，在思想政治课教学中普遍存在教师无“激情”，学生无“兴趣”的现状。 　　作为思想政治课教师如何根据幼师学生的特点，提高思想政治课的教育教学质量，是我们面临的新挑战。笔者经过这几年在教学实践中取得的经验和吸取的教训，结合幼师思想政治课教学中存在的问题以及采取的对策谈谈自己的认识。 　　一、幼师思想政治课教学中存在的问题 　　从教师来看，有以下几个问题： 　　（1）教育教学观念陈旧落后。许多教师受传统教学观念影响太深，在教学中始终固守以“自我为中心”的教育教学观点。在教学中总是把自己放在一个高高在上的位置，认为自己的知识比学生丰富，学生必须依靠老师获得知识并接受教育。教师在教育教学的全过程中拥有绝对控制权，且这种地位不可撼动。在这种思想的影响下，老师教什么学生就学什么，老师怎样教学生就怎样学，学生必须围着教师的指挥棒转，成为教师和教材的附属品，因而使得老师可以在完全不顾学生的情况下，凭自己的思维和对教材的理解随心所欲地教学，且认为这种做法理所当然。 　　（2）教学模式固定，教学方法单一。在思想政治课教学中，有些教师由于长期形成的教学思维定势，总是采用固定的教学模式和教学方法进行教学，很少根据教材内容和学生实际因材施教。例如：由于思想政治课程理论性强、内容抽象，很多教师都习惯采用填鸭式的“讲授法”，即根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生消极被动地配合教师活动，接受知识。由于经常使用这种教学方法，容易形成教学惯性，从而导致许多教师在日常教学活动中，不愿去探索和研究新的教学方法。 　　（3）缺乏对新课程标准的研究，对教材内容把握不准确。根据学生的实际情况，本校幼师学生采用的是普通高中思想政治课教材，由于与过去师范教学中使用的政治课教材不同，许多教师对新课程标准和新教材内容缺乏认真研究。在教学过程中，对如何有效地组织符合学生认知水平的教学内容缺少经验，要么引入较为深奥的理论，使教学内容太抽象、理论性太强，要么照本宣科，不对课本内容作任何深入分析，使教学内容平淡无趣。 　　从学生来看，有以下几个问题： 　　（1）学生的基础知识较差。本校幼师专业学生来源于初中毕业生，由于受多方面因素的影响，成绩好的学生基本上都进入了高中，进入本校的这部分学生在初中阶段学习成绩普遍比较差。 　　（2）受初中阶段形成的政治课程是不重要的“副科”潜意识影响，由于在初中升学考试中，政治科是开卷考试，考试成绩也不计入升学录取的总分，这部分人因而在初中阶段就形成了一种学校不重视、教师不在意、学生不爱学的“副科”现象。当这些学生进入职业学校时，就把这种所谓的“副科”意识也带到学习中来，认为在平时不用学习政治课程，只要在考试时翻开书把答案抄在试卷上就可以了。 　　（3）多数学生认为政治课理论性强、内容空洞，阐述的内容与学生的实际生活存在差异，没有太大的实用价值。例如在学习“人生的真正价值在于贡献”时，有些学生认为，我们一方面在倡导奉献精神，另一方面个人主义、拜金主义思想却在现实生活中泛滥。使部分学生对这一价值观在社会生活中是否有用产生质疑，所以导致这些学生对学习政治课产生了一定抵触情绪。 　　（4）对政治课缺乏兴趣。因为幼师专业的特点，绝大部分学生都是女学生，通常情况下，女生对政治课的兴趣程度要低于男生。同时，与技能课、活动课等课程比较起来，政治课的内容抽象、理论性强，学生理解困难，缺少趣味性。 　　二、对幼师思想政治课教学中存在的问题所采取的?┒圆擢? 　　（1）教师要提高对思想政治课重要性的认识，转变落后的教育教学观念。作为政治课教师必须清醒地认识到在大力提倡素质教育的今天，学生的思想道德素质是教育的核心部分，它影响和决定着学生的性质和发展方向，转变落后的教育教学观念正是为了提高思想政治课的教学质量，培养学生良好的思想道德素质。 　　现阶段思想政治课教学改革中提倡建立民主、平等、和谐的教学关系，转变教师在教学中的主宰地位，树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，把学生放在教育教学的中心地位。在教学活动中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使教师由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由教学活动的主宰者转变为教学相长