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整合信息技术与有机化学基础微课设计及应用 　　【摘要】在有机化学微课的制作及应用实践中，总结了一些有机化学微课的制作方法，尤其是应用信息技术制作一些动态的模拟有机反应过程中分子变化的动画，把这些动画应用于微课中，取得较好的效果。同时也总结出一些制作不同用途的微课所对应的设计思路。 　　【关键词】有机化学 微课 信息技术 　　【中图分类号】G634.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0128-02 　　《有机化学基础（选修5）》是在《化学2（必修）》的有机部分的基础上进行学习的，《化学2（必修）》主要介绍了烷烃、烯烃、芳香烃、醇、羧酸、酯、糖类、蛋白质、油脂、有机高分子化合物等常见有机物的简单代表物及其组成、性质、用途。其中还简单介绍了取代反应、加成反应、酯化反应、水解反应、聚合反应等有机反应类型。而在《有机化学基础（选修5）》模块，对有机物的认识基于其所属的类别，要求学生从官能团相互转化及官能团之间相互影响的角度来理解有机反应，突出结构决定性质，将有机物的结构、性质、实验、反应、合成和应用整合成一个有机体。[1] 　　学生学习《有机化学基础（选修5）》模块的现状及困扰：（1）该模块知识点多，难度大，按正常课时学完该模块，课堂上很难留时间给学生自主探究、小组合作学习。（2）需要记忆的内容多，且易遗忘，学生需定期复习巩固。（3）有些学生课堂效率低，需加强课前预习及课后复习。基于此，这些年我通过制作及应用有机微课，取得较好教学效果，下面我介绍一下制作及应用不同类型微课的心得。 　　一、课前预习型微课 　　课前预习型微课主要应用于现在流行的“慕课”，“慕课”是对传统的课堂和课后部分翻转。也就是学生在“学习任务单”的指导下，课前观看教师制作的微课视频，并通过适当跟踪练习巩固，掌握本节课的基础知识。课堂时间主要用来深入探究一些问题或解答课前预习时遇到的一些疑难。为了防止因“慕课”加重学生的学业负担，这类微课要控制好时间和深度，注重基础知识讲解。 　　1.设计微课的一般思路 　　首先要全面了解学生以往的知识经验、认知能力、思维习惯、情感态度等，其次要认真学习课程标准、教学大纲、选择内容、设定目标、理清思路、设计程序等，后录制微课视频，编写强化练习及学生学习任务单。反复多次修改，精益求精。 　　例如微课《羧酸》制作思路：首先引导学生回忆《必修2》中乙酸的结构特点及性质，然后讲解羧酸的存在、定义、分类、系统命名法、物理性质、化学性质。重点是通过Flash制作的动画来帮助学生理解、记住羧酸参加化学反应时断键、成键位置。至于酯化反应的几种类型、甲酸的特殊性，以及醇羟基、酚羟基、羧酸羟基三者之间性质的比较等，就留在课堂上由学生自主探究，小组学习，总结归纳来解决。 　　2.整合信息技术，制作内容丰富、形式多样的动画 　　有机物结构复杂，种类繁多，但有机反应很有规律，首先要找出参加反应的官能团，其次判断出官能团相互转换时断键、成键位置，为帮助学生理解、记牢官能团转换时断键、成键位置，我用Macromedia Flash等软件制作了常见有机物参加反应时结构变化的动画，这些动画应用于微课中，取得较好效果。 　　Macromedia Flash是一款界面直观、操作简单的动画制作软件，可以制作很复杂的平面动画，因为它能很好的将文本文件、图像文件、声音文件、视频文件等结合在一起，所以应用他可以制作出效果极佳的影音文件。同时Flash是运用矢量图形制作动画，所以制作出的影音文件尺寸小、可无损放大。 　　如乙醇和乙酸发生酯化反应的动画制作步骤如下：（1）用Cambridge Soft公司开发的ChemDraw软件设计出乙醇和乙酸的球棍模型，截屏后得球棍模型平面图，分别导入MacromediaFlash中成图形元件。（2）在MacromediaFlash中把乙醇中羟基氢和乙酸的羟基截取下来分别转换成为另外元件，把乙酸剩余部分中的碳氧单键改成碳氧双键（ChemDraw软件设计出的球棍模型只有单键，没有双键、三键）。（3）四个元件分别拉入四个图层中，移动元件组合成乙醇和乙酸的球棍模型。（4）使用渐变动画功能，让乙醇中羟基氢和乙酸的羟基断开往上移动结合成水，剩余部分对接成乙酸乙酯。具有立体效果的乙醇和乙酸发生酯化反应的动画就完成了。[2] 　　又如在《抓断键成键位置，轻松书写有机反应方程式》、《烯烃加聚反应的几种类型》《确定有机物同分异构体数目的几种方法》等微课中，我直接用结构简式制作动画，对学生正确书写有机结构简式、化学方程式帮助很大等。 　　这类微课忌讳把所有知识讲深讲透，学生只需在家里观看老师讲课视频，然后通过做大量习题来巩固，完全被动地接受知识，从而导致我们的教学又回到以前的“填鸭式”老路上了。