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新时期中职机械制图课教法探索 　　摘 要： 《机械制图》是中等职业学校机械相关专业学生的一门专业基础课，其核心任务是让学生获得识读和绘制机械图样的能力。针对现阶段中职学生的具体学情，传统的教学方法很难取得应有的教学效果。笔者通过多年的教学实践，以引导学生主动学习入手，从树立学生学习信心和兴趣、调整教学内容及教学顺序、培养空间想象力、加强课堂练习及作业批改、改革考核方式等多方面进行大胆的尝试，取得了较好的效果。 　　关键词：机械制图 培养兴趣 空间想象力 教学顺序调整 课堂批改作业 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0236-02 　　《机械制图》是中等职业学校机械相关专业学生的一门专业基础课，也是学生学习机械相关专业的入门课程。其核心任务是让学生获得识读和绘制机械图样的能力，这些能力将影响到学生对后续专业课的学习以及就业后的发展。然而，现阶段中职学生普遍存在基础知识薄弱、主动学习意识不强、课堂教学效果不佳等现象。面对这样的教学现实，如果仍然采用课堂理论讲授为主，采用简单的挂图、模型和实物等教具，已经很难调动学生的学习兴趣，教学效果显而易见。为了充分调动学生们的主动学习热情，笔者通过多年的教学实践，从引导学生主动学习入手，对《机械制图》的课堂教学进行了大胆的改革，取得了非常好的教学效果。 　　一、树立学习信心，培养学习兴趣 　　目前中职学生对学习普遍没有信心，更不用说有兴趣，他们的基础知识较薄弱是个不争的事实，更有甚者连许多汉字都不认识。他们在接受新的课程时下意识认为自己肯定学不懂、学不会，有的是从一开始就放弃学习，有的是在听课的过程中出现了问题就选择放弃。在这种条件下不帮助他们树立学习信心、培养学习兴趣，又怎么能有任何的教学效果？ 　　首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。中职学生在学习的时候本身就有一定的盲目性，不知道所学的知识究竟有什么用？为什么要学？不解决这个问题，他们只会把学习当成日常生活中的一个环节而已。所以，要特别重视第一课，在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力。针对学生的盲目，可以从未来的工作入手进行引导，通过在网络上搜索大量与制图相关的工作岗位、工资待遇等等信息让学生首先树立一个观念：机械识图原来不仅仅是一个专业基础课，学好它是可以以此为工作的。然后引导学生认识这门课程的任务、重要性，让学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中的重要技术资料，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事相关技术工作，可以用生活中常见的物件的生产（如螺栓）为例让学生感受看不懂图就无法生产的道理。通过这些方式引导学生产生学习的兴趣。 　　其次，要帮助培养其学习信心。有部分学生实际上是想学习的，但是长期以来成绩不好、听不懂会让他们对学习失望，没有信心。他们从心理上首先就认为自己没有基础知识，学不懂，于是还没有开始学习就已经不想学习了。针对这种情况，提升学习信心是非常必要的。机械制图这门课程有个最好的特点就是基本上不需要学生具备太多的基础知识，这是一个其他学科不具备的优势，在教学中一定要发挥这种优势，列举一些简单的、学生能听懂的例子让学生重树学习信心。树立学生的学习信心是一个持续的过程，每堂课都要介绍一些学生能懂的知识对其进行鼓励，这样会让学生在学不懂的时候也不会轻易放弃。 　　再次，在教学中要建立愉快学习的氛围。愉快的学习氛围是发展兴趣，树立学习信心的关键因素，在沉闷的课堂上学生是不会产生学习兴趣的。愉快的学习氛围来自于师生的和谐相处、课堂的愉快交流等。这对教师的要求就比较高了，要精心设计内容、课堂问答环节、要有技巧的处理课堂突发情况，做好一个合格的引导者。努力营造一些引入入胜的情景，设置一些对比、多解的题目，启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到成功的乐趣，这样才能活跃课堂气氛，提高学生求知欲，使他们感到每堂课都有所得，从而使兴趣从初级水平发展到高级水平，并在愉快的学习中坚定学好课程的信心。 　　二、根据学生的认知特点，适当调整课程内容及教学顺序 　　目前普遍使用的机械制图教材大多在内容上较全面，一般都按照制图的基本知识、投影基础（点、线、面）、基本体的投影、组合体的投影、机件其他表达方法、零件图、装配图这几个方面的内容及顺序进行排版，这也是机械制图所包含的内容和正常的教学顺序，循序渐进、由简单到复杂。但针对目前中?学生不一定合适，我们培养的对象应该是以看图为主的技术人才，这些对他们而言内容太多，在教学内容上应该进行一定的选择，坚持“少而精”的原则，抛弃过深过难的内容，注重学生空间思维能力的培养。可将内容本身较抽象，学生在理解的时候比较困难，同时这部分内容对学生识图、作图的影响不是太大的部分