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新时期加强大学生素质教育意义和途径 　　摘要：大学生素质教育是全世界关注的问题，也是世界各国高等教育改革与发展的一个共同要求。当前，大学教育中普遍存在大学生知识面狭窄、创新能力不足、信仰缺失、价值观念混乱等问题。为此，要更新教育观念，加大教育教学改革力度，调整课程设置体系与结构，培养和提高大学生专业技能，鼓励大学生参加社会实践活动，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高他们的综合素质。 　　关键词：大学生；素质教育；意义；途径 　　 　　一、对大学生实施素质教育势在必行 　　 　　1，实施素质教育是我国教育改革发展的必然要求。素质教育是我国当代教育发展的必然结果，半个世纪以来，我国当代教育从偏重“双基”(基础知识的掌握和基本技能的形成)到强调“发展智力、培养能力”，再到“发展和强化非智力因素，把非智力因素和智力因素结合起来”，直至发展到现今的“培养素质教育”，通过素质教育使大学生得到全面发展以提高全民族的素质。素质教育可以说是在前三个阶段发展的基础上提出来的，它不仅把前三个任务都包含在其中，还增加了新的内容，是我国现阶段教育发展的主旋律，是确保教育改革取得成效的必然选择。 　　2　实施素质教育是培养高素质人才的需要。科学技术的飞速发展和现代化社会的全面进步，使人们对现代人才的需求有了新的认识，国家提出的“科教兴国”战略，要求高校培养和造就一批具有较高素质的复合型人才，这些人才除了具有扎实的知识基础和较强的基本技能外，还要有全面的素质。坚持知识、能力和素质的辩证统一，才能面向现代化、面向世界、面向未来，成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。多年来，高等教育在培养目标上过分强调“专业对口”，从而导致专业划分越来越细、学生的知识面过窄等种种弊端。大学文科学生往往缺乏对理工科的了解，对世界科技发展潮流的认识非常模糊；理工科学生往往缺乏对文学、历史的基本了解和掌握，对美学、心理学等知之甚少。而在教学过程中，知识结构陈旧，教学内容和方式过时、僵化，认为教师只要有效地传授了书本知识，学???有效地掌握了书本知识，教育质量就有了保证，教学双方过分关注考试成绩，忽视实际操作能力和独立解决问题的能力，导致了“高分低能”现象的普遍出现。 　　3，实施素质教育是适应时代的要求。我国教育体制的改革正处于一个嬗变过程中，对大学生加强素质教育，特别是在当前加强文化素质教育，整合科学教育和人文教育，使大学生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动的社会实践锻炼，从而得到人文精神的感染、人格的升华、思想境界的提高、精神的振奋、爱国主义情感的激发等，为大学生在校期间努力学好专业知识，为他们今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴都具有重要的意义。 　　 　　二、高校在实施素质教育过程中存在的误区 　　 　　1，把学校特色教育当成是素质教育，忽视了素质教育的全面性特征。学校把素质教育看做只是开展一些课外文体活动，片面理解发展学生个性、因材施教就是讲少数学生的所谓特长、突出学校特色等。教育部多次强调，素质的内涵包括思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理素质和身体素质；开展素质教育要注意受教育者身心的全面发展，特别强调要加强文化素质教育；注意改革人才培养模式，把知识、能力和素质三者有机地结合起来，贯穿于人才培养的全过程和教学的全过程，使受教育者在这三个方面获得协调的同步的提高，以期造就“厚基础、宽口径、高素质”的劳动者和接班人。如果偏离了素质教育的宗旨，只是搞一些花架子，就把它贴上素质教育的标签，就会事与愿违，走向它的反面。 　　2　把素质教育片面地理解为免试教育。一些高等教育者认为考试会加重学生的课业负担，会回到应试教育的老路上去，这实在是一种误解。素质教育注重受教育者综合素质的提高，在这些素质中思想道德素质是关键，文化素质是基础。对受教育者是否达到了素质教育的要求，必须建立科学的考评机制，完善严格的考评手段，对之进行认真地考评，才能推动素质教育顺利进行和健康发展。那种降低考评要求、放松考评管理甚至放任自流的想法和做法，都是与素质教育的要求背道而驰的。 　　3，把实施素质教育仅看做是教育部门和学校的事。我们认为，实施素质教育是教育行政部门和学校领导、教职员工的历史使命，也是全社会义不容辞的职责。但是，实施素质教育毕竟是一项社会系统工程，它不仅涉及教育思想的转变、教育观念的更新，涉及课程体系、教学内容和教学方法的改革，???涉及第二课堂活动和社会实践活动的开展。为此，它不仅需要教育界的共同努力，更需要全社会的关心和支持。就学校内部而言，实施素质教育不仅仅是教务部门的事，而且是全校各部(处)以及党、政、工、团的事，只有大家齐心协力，共同担负起“教书育人、管理育人”的职责，才能保证素质教育的全面实施和推行。