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新时期大学生心理健康教育工作模式创新与构建 　　摘要：随着我国教育事业的迅速发展，大学生招生规模不断扩大，大学生群体心理健康问题也日益凸显。充分认识大学生心理健康问题，了解掌握大学生心理健康教育面临的问题，基于A大学学生心理健康教育的探索与实践提出大学生心理健康教育的“一二三四”工作模式，具有一定的现实意义。 　　关键词：大学生 心理健康教育 创新与构建 同伴互助 　　中图分类号：B844.2 文献标识码：A 　　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）文件指出，要“加强大学生心理健康教育和咨询工作”。“德育为首，以学为主，健康第一”是相辅相成、并行不悖的，是辩证统一的关系。当前形势下，大学生面临学业、就业、婚恋、经济等多重压力，更容易产生心理问题。在高等教育强调“内涵式发展”和“服务需求、提高质量”背景下，切实加强和改进大学生心理健康教育是一项艰巨任务。当前，我国大学生心理健康教育工作还处于探索阶段，仍然是高校思想政治教育工作的“短板”，尚需建立一套适应大学生心理特点的、有效的工作模式。本文以A大学为例，提出新时期高校大学生心理健康教育的“一二三四”工作模式，为新时期加强和改进大学生心理健康教育工作提供一些借鉴和参考。 　　1 大学生心理健康问题的表现 　　某地区高校心理健康教育状况的调查统计分析结果和其他文献资料表明：大学生群体中70%以上的学生基本具备现代心理健康观念，大约30%的学生存在不同程度的心理健康问题，其中仅有不到10%的学生愿意找心理咨询人员和辅导人员沟通心理问题 [1]。目前国内还有多项类似研究，其结果基本一致[2][3]。 　　就A大学历年的心理咨询现状观察情况来看，大学生心理健康问题主要分为两种情况：一方面，少数学生在进入高校前就已经产生不同程度的心理问题，甚至心理疾病，他们在新生入学教育期间开展的心理测评中刻意去回避一些问题，导致没有及时察觉和发现。另一方面，大学生当中广泛存在环境适应、情绪管理、人际交往、婚姻恋爱、就业择业等问题，主要集中在恋爱婚姻、环境适应、学习压力、就业压力等四个方面。 　　2 高校大学生心理健康教育存在的问题和困难 　　新时期高校应重视大学生心理健康教育，把培养既具有尖端的科学文化知识又具有健康心理素质的研究型人才当作主要任务来抓，并高度重视当前大学生心理健康教育存在的一些问题。 　　2.1个体差异较大 　　大学生群体的个体差异大，人员结构复杂。除了入学前具有的学业背景、家庭情况、人格气质等方面的差异外，学生个体间的年龄、情感状况、社会经历方面的差异尤为显著[3]。这些差异必然带来心理素质上的显著差异，使得大学生在认知时对于自己在群体中的位置模糊，定位不准，盲目比较，陷入心理危机。 　　2.2筛查不够彻底 　　一是高校用于心理测评的手段或使用的量表在有效度上存在一些问题。在对有心理问题的学生进行跟踪回访的基础上，发现有学生在入学前就存在一定的心理问题，但在入学心理测评时却没有被筛查出来。二是录取政策因素，即便学生心理测评结果显示出有问题，高校不能因此作为不予录取的理由。 　　2.3专业力量不足 　　高校现行的心理健康教育工作机制，是基于当时承担的工作任务少，工作对象为少数心理问题学生而建立的。当前，我校心理健康教育工作对象发生了很大的变化，不仅要面向少数心理问题学生，还要面向全校的学生开展工作。导致学生心理健康教育专业队伍力量不足，没有针对学生心理健康问题进行专题研究，也没有足够的专业力量指导学生开展一些常规性、日常的心理健康保健活动。 　　2.4教师意识淡薄 　　教师忙于教学、科研，大部分教师无暇顾及大学生心理健康问题。校、院两级每学年组织开展教师进行心理健康知识培训，但很多教师却不愿意参加培训。对此，学校尚无明确的、行之有效的约束机制。 　　3 我校大学生心理健康教育工作模式的创新与构建 　　近年来，A大学在大学生心理健康教育工作模式上进行了积极、有效的探索，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐渐构建起了围绕“培养学生健全人格”的目标，提供制度与人员“两个保证”，依靠辅导员、学业导师、同伴互助心理委员“三支队伍”，依托培训、活动、排查和干预“四个载体”的心理健康教育工作模式，取得了显著成效。 　　3.1围绕一个目标：培养学生健全人格 　　努力做到让大学生在轻松、自然、活泼的氛围中形成正确的心理健康意识、掌握必要的心理调适方法，优化心理品质，增强心理自助能力和承受挫折能力，使广大大学生展现内心深处的幸福感和正能量，用美的心灵绘就锦绣人生。 　　3.2提供二个保证：制