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新时期按大类分专业下对学生干部培养 　　摘要：针对不同阶段大学生在参加学校集体活动积极性的高低和自身能力的强弱，将学生分为四种不同类型，并深入分析这四种类型学生的不同特点，以及对他们进行管理的工作重点和注意事项，从中探索出一条根据不同的学生阶段，有针对性地采取不同的教育措施，加强学生骨干队伍建设的新模式。 　　关键词：思想工作；分类管理；学生队伍建设；学生工作 　　中图分类号：G645文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）10-0246-02 　　 　　随着近年来国家教育部高等教育的推进，高校招生规模的扩大已经成为一种普遍现象。学生人数急剧增加，给高校任课老师和学生管理工作者都带来了新的挑战。就目前而言，很多学校的辅导员已经普遍从原来一人带一二百个学生变成管理现在的三四百名学生。学生数量的增加，也要求辅导员在管理学生方面运用更为艺术、更为科学的手段，实现对学生工作的有效管理。 　　作为一名辅导员，其工作内容极为丰富，他们不但要加强对学生的日常管理，维护正常的学习生活环境，更要为学生创造成长成才的良好氛围。因此加强辅导员的管理工作，提高辅导员的工作效率，展现辅导员更为全面的个人能力，已经逐渐从日常事务性的工作转移到学生干部的选择、培养和使用上来。我们需要创造一种新的管理机制，科学有效的加强学生干部的管理工作，发挥学生干部的领导作用，依靠学生干部带好学生队伍。如何加强学生干部的任选、使用、培养、奖惩、考核已经成为摆在新时期学生工作者面前一项新的课题，值得我们深入地展开分析讨论。 　　随着改革开放的推进和社会主义市场经济体制的发展，我国的经济发展走上了一条健康发展的快车道，社会对于人才的需求也产生了巨大的变化，大学生已经不再是传统意义上的天之骄子，而成现代经济建设的主要力量，市场对于人才，特别是接受过高等教育的大学生的要求不断提升。复合型、应用型人才已经成为全社会对于大学生的共同需求，这同样也成为我校改革人才培养模式的动力之所在。 　　新世纪以来，为了适应社会对于人才的新的需求，为了能够培养社会所真正需要的大学生队伍，我校积极地研究社会对于大学生需求的转变，从而相应调整学校的专业设置、学科设置、课程设置，以及管理模式，加强学校与社会、企业的联合合作，探索一条新时期的高校人才培养的新模式。 　　传统的高校招生模式往往在高考录取的时候已经确定了大学生录取以后的就读专业和研究方向，而很多高考考生由于缺乏相应的专业知识，在填报志愿的时候，存在较大的盲目性。一名学生入学后发现自己所学专业缺乏足够的兴趣，或者由于基础差异，发现自己很难达到所选专业的学习要求，便表现出消极的学习态度。这也就影响了学校整体的人才培养素质。 　　为了加强大学生的专业素质，一些学校在部分专业试点了大类招生。从原来一入学就选择专业转为入学后先选择大类，在校学习两年以后，根据学生本人的意愿和大学两年以来的学习成绩来确定学生大学后两年的专业。这种管理模式对于学生的专业培养以及培养复合型毕业生是相对人性化并且科学的，但是在实际操作中这种管理模式也存在这一些瑕疵。比如说，按大类学专业会导致学生在大学三年级，会遭遇分班，这对于大三新班级建设会受到一些影响。因为低年级和高年级学生在比较时，会发现这样的特点：低年级学生在工作能力上虽然不如高年级，但是工作热情比较高，面对处理个人与集体关系的时候，大多数低年级学生侧重于集体的利益，愿意为班级和学院做事情。高年级学生在工作能力上肯定优于低年级学生，但是由于分专业后，被带的辅导员老师有变化，需要有一段熟悉适应的时间，同时马上就要面对毕业，自己的出路问题，已经提到了学生的日程中，所以相比较低年级学生，工作的主动性相对较弱。所以，如何培养学生干部，建立一支得力的学生干部队伍，是高校德育工作的重要内容，对完成教育目标有着重要的作用。而加强学生干部建设，也已经成为摆在我们学生管理工作者面前的一项重要任务。 　　在笔者看来，如果我们能够善于发现不同阶段学生的特点以及他们在工作能力上的差异，能够科学引导他们的发展，并培养一支得力的学生干部队伍，不但能够极大地减少老师自身的工作压力，还能够给这些学生更大的施展自身能力的舞台，促进他们综合能力的全面提升。对于学生干部的培养使用也应该通过对不同阶段学生干部类型的差异，采取不同的培养方式。 　　我们可以根据学生的主观能动性和他的客观能力，将学生按工作积极性和工作能力分为积极性高能力高、积极性低能力低、积极性高能力低和积极性低能力高四类学生干部。并有针对性的采取不同的培养策略，引导他们的发展。如图所示： 　　积极性低能力低的学生：当新生入学以后，很多大学生还沉浸在对家乡和亲人的思念之中，对于大学生活一片迷茫。同时多年的应试教育也没能够充分的锻炼他们的自身能力，因此，这时