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教会合作交往中职生职业价值观培养关键 　　摘要：合作交往是素质教育的基本内容，也是学生应具备的一种职业价值观。合作交往能使学生体悟到职业的价值。教会合作交往是学生职业价值观培养的关键。创设合作交往的教育情境，应遵循目标性、参与性、整体性和现实性原则，弘扬整体合作精神，重视家校共同教育，坚持校企一体化办学方向。要明确情感在合作交往教育中的定位，注重培养学生的高尚人格，建立良好的师生之间、学生之间的关系，关注合作交往中各种关系的状态并及时加以引导。 　　关键词：中职生；合作交往；职业价值观；情境创设 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0072-04 　　合作交往是当今时代人类发出的最强音，是社会对每个公民的客观要求，是学校职业素质教育的基本内容，也是学生应具备的一种职业价值观。什么是合作交往？合作交往在学生职业价值观培养中的地位及作用如何？中职学校加强合作交往教育，教学生学会合作交往，帮助学生树立正确的职业价值观，创设合作交往的教育情境，应遵循哪些原则，注意哪些问题？笔者试图对此加以探讨。 　　合作交往的涵义、特性及作用 　　合作，即互相配合做某事或共同完成某项任务，指的是愿意共同达到目标的行为或态度。合作交往是强调合作精神的社会交往，也就是人与他人、自我与社会建立的积极的建设性的关系，旨在提升个体与群体的科学智慧、道德品质、精神境界和行动效能的一种“成人成事”的行为方式或交流活动，其意蕴包括交往能力、表达能力、实行能力、适应能力、自觉能动性、群体智慧、团队精神、攻艰克难、勇于实践、开拓创新等。 　　合作交往是一种教育观念，倡导民主、平等、互助、和谐，重视并尊重主体性和差异性，观照生命的意义和价值，追求天时地利人和，共同生存、发展和进步，同时也是一种价值取向和行为方式。合作交往推崇文明礼貌，理解信赖，诚实守信，爱岗敬业，独立自主，自尊自信，自立自强，团结协作，勇担责任，积极进取与创新，帮助他人，奉献社会，珍视生命，保护环境等等。可以说，合作交往是人们为人、处事、待物的一种优态和范式，是社会对公民和职业人的一种客观要求。 　　合作交往具有基础性、整合性和协调性等特性，实质上是一种“成人成事”的教育实践活动。合作交往是人类社会一直关注的命题，在当今时代人们尤其需要重视它。从个体而言，合作交往有助于身心健康，有利于学习进步，可以给人的生活带来幸福与欢乐，可以给职业、事业带来更大的成就。从群体社会而言，合作交往对推动民主社会发展及和谐社会建设具有非常重要的意义。正如陈向明教授所说，合作交往或参与式实践活动具有为弱势群体赋权的作用。合作不只是人简单地介入或参与，它还体现了一种尊重人的思想和过程。学习、乐群是人的天性或潜能，每个人的知识都是有价值的。研究表明，重视尊重人的天性和差异，给予人自主学习、合作探究或参与实践的权利，才有可能改善人的生存发展状况。除了赋权，它还具有非常重要的推动社会民主的意义。当今社会是民主与法治的社会，重视尊重生命个体性，创造条件，使所有人都加入对意义和价值的创造和再创造之中，这是推进社会民主所必需的。此外，合作交往对参与者而言还具有重要的认知意义和心理发展作用。根据建构主义的观点，学习是一个建构知识的过程，包括学习者的个人建构和社会建构，不同的学习者有不同的建构知识的方式。合作交往或参与式活动通常是在真实的问题情境中让学习者相互交流、合作，在观念、情感、经验和行为上发生碰撞，形成意识冲突，进而形成对自己有意义的知识。合作交往或参与式学习不仅具有促进个体认知发展的作用，而且有助于个体的心理成熟以及群体合作意识和能力的增强。根据人本主义心理学的观点，人是社会化的，人的生存与发展离不开他人的关照与互动。在合作交往或参与式活动中，个人的自我理解、自尊、自信能够得到提高，个人在心理上对与他人之间的相互依赖（如合作）以及对群体的心理需要（如自我认同感、归属感）均能得到满足。 　　教会合作交往是学生职业价值观培养的关键 　　中职教育是学生成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是价值观、职业价值观形成的关键时期。随着年龄的增长和知识经验的丰富，身心发展尤其是思维、性的成熟，成人感、独立性、自主性等自我意识和自我教育能力的增强，学生进入与人合作交往、专业学习与工作选择或职业探索的重要时期。学生对职业人生、对专业学习与工作、对与人合作交往的自觉性会不断增强，他们开始思考“我是谁？”“我该做什么？”“我能做什么？”“我怎样去做？”等问题，开始为自己设计未来。因此，在中职阶段加强合作交往教育，提高学生合作交往的意识和能力，引导他们树立正确的职业价值观，不仅特别重要，而且很有必要。 　　合作交往是学生的优先需要 中职生的职业价值观，主要是指他们的择业观