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教具在初中物理有效教学中应用 　　摘 要 有效教学是课程改革强调的重点之一，而教具是实现有效教学的重要辅助手段。以初中物理教学为例，论述教具在实现有效教学中的应用方法。 　　关键词 初中物理；教具；有效教学；实验 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0143-03 　　1 前言 　　所谓有效教学，就是利用多种教学手段，提高教学效率，促进学生全面发展。对于物理教学来说，有效教学就是让学生在教学过程中感受到物理学习的魅力，从而对物理知识充满浓厚兴趣，积极主动地进行学习。在教学实际中，实现有效教学的方法很多，利用教具辅助教学就是其中的一种。下面结合教学实际，谈一谈几种常用教具在初中物理有效教学中的运用方法。 　　2 课本插图的应用 　　初中物理教材的每一节课文中，一般都配有色彩鲜艳、形象生动的插图。这些插图与文字配合??直观地传递出课文内容中的物理现象和物理规律。教学时恰当地应用这些插图，有利于激发学生的学习兴趣，优化教学过程，帮助学生对所学知识进行深刻理解。 　　利用插图，激发学生的学习兴趣 课本插图一般都图文并茂，非常符合初中生的心理特点，容易激发起学生的物理学习兴趣，使物理教学充满乐趣。如在教学“摩擦力”的有关内容时，让学生观察狗拉雪橇的插图，既能让学生欣赏到美丽的雪景，愉悦身心，又能让学生感知摩擦力之间的因素，加深对摩擦力概念的理解。 　　利用插图，提高学生的观察能力 观察是物理学习的一种重要方法，是进行物理探究性学习的一个基本功。因此，在利用插图教学时，要指导学生掌握看图的方法，提高观察能力。如在教学比较复杂的电路图时，可以让学生在认真观察的基础上进行理解，再根据理解画出相应的等效电路图，使问题一目了然、迎刃而解。 　　利用插图，培养学生的语言表达能力 培养学生的语言表达能力是物理教学的一个重要环节。如在实验中，学生需要对实验的过程、结论等进行描述，这就需要语言表达能力准确而有序，富有生动性和逻辑性。教材中配备的大量插图，为学生进行这方面的训练提供了丰富的素材。学生可通过看图说话，进行语言表达能力的训练，达到提高语言表达能力的目的。 　　3 常规教具的应用 　　常规教具，一般是指配合教材而下发的现成的教具，一般用于实验教学。实验可以是教师进行的演示实验，也可以是学生进行的自主实验，要本着“教无定法，学无定式”的原则，根据实际情况，灵活选用实验方式。为了加深学生的理解，一般采用对比实验，效果较好。 　　对比实验，就是把实验现象与学生原有的生活经验进行对比，或者对两个实验的现象进行对比。如在进行“马德堡半球”实验时，可以先让两个身强力壮的男生上台来拉，结果不能把两个半球拉开；然后打开活塞，让半球之中进入空气，再让两个力气较小的女生上台来拉，结果两个半球很轻松地被拉开。这样通过对比，既能使学生对学习产生兴趣，又能验证“大气压强”的概念，从而给学生留下深刻的印象。 　　在“探究凸透镜成像规律”的教学中，可以先让学生利用凸透镜进行近距离观察，然后进行远距离观察，最后根据学生观察到的现象，过渡到“提出问题”的教学环节。 　　在学习“电功率”的有关内容时，因为受习惯性思维的影响，学生容易形成“额定功率大的电灯比额定功率小的电灯一定亮”的错误认识，而忽视对“电路的连接方式”的思考，忽视对灯泡的实际功率的考虑。在教学时，可以通过对比实验，来加深学生的印象。 　　1）把?筛龆疃ǖ缪瓜嗤?而额定功率不同的小灯泡进行串联，接在电路中，结果观察到额定功率大的灯泡亮度要暗一些。 　　2）将上述两个小灯泡并联接在电路中，结果观察到额定功率大的灯泡亮度要亮一些。 　　通过对比观察，很自然引发学生的思考，再通过交流与讨论，引导学生把思考的目标转移到电路连接对灯泡实际功率的影响上来。这样，学生对实际功率概念的认识也就更为深刻和准确了。 　　此外，还可以利用音乐激发情感、提高兴趣。情感是课程改革强调的重要因素之一，激发学生的学习情感，可使学生对所学知识产生亲近感，从而提高兴趣。如在教学“声音”这部分内容时，教师可以利用录音机，通过呈现歌曲的音调，促进学生从声音的音色上去感知是哪个歌手唱的。这样从学生喜爱的流行音乐出发，迁移到学习内容中来，能有效地使学生对学习充满浓厚的兴趣。 　　在利用常规教具教学实验时，一定要落实“学生主体，教师指导”的课程改革精神，改变“满堂灌”的教学方式，放手让学生自主进行学习和探究。如在教学“光的反射规律”时，教师可指导学生自主准备好实验器材，如铁架台、小镜子、铁夹、竹针、棉线、激光手电等，然后指导学生进行小组合作实验。这既能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能使学生经历“光的反射规律”的探究过程，使学生的合作意识得到培养。