教具历史与启示.docVIP

教具历史与启示 　　本文通过旧中国的教具状况和新中国教具发展历史的回顾,从中得到一些启示。 　　文中教育一词是运用“大教具”概念。 　　 　　旧中国教具概况 　　人类传承和创造文明靠教育。有教育就有教具。 　　古代的教具多是实物,也有少量专门制作的教具。辞书记载:北宋天圣四年(1026年)医学家王帷一铸造铜人模型,刻上经脉穴位,又绘制十二经图,以诲后学。使用时向铜人体内注水,表面涂上蜡,再给铜人穿卜衣裳,学生练习针刺穴位,刺中则有水流出。这个铜人的复制品流传至今,可以说是很有代表性的教具了。 　　为学校专门设计制造教具的事情起源于欧洲。因为欧洲从17世纪就诞生了现代自然科学,18世纪中叶掀起了产业革命,经过以蒸汽机为动力和以电力为主的两次工业革命,此间新式学校里出现许多讲解自然科学原理和生产技术原理的教具,如物理学的力、热、声、光、电实验仪器,机械、电机模型,生理卫生模型、化学实验仪器,等等。这些教具从无到有,直到基本成套,大约花了200多年的时间。 　　在东方,中国的科学技术16世纪起就逐渐落后于欧洲。日本的明治维新(1868年)和中国的洋务运动起步时间差不多,但是日本向西方学习取得了成功,而中国的洋务运动却屡屡受阻。 　　联系到教育,日本明治维新中的第四个年头就开始推行小学义务教育,这时候的中国还在用科举取士的老办法,直到1905年才废除,比日本晚了30年。 　　再看教具。日本明治八年(1875年)时,岛淖理化器械株式会社就开始生产理化器械。而中国清政府光绪32年(1906年),学部通咨在上海、奉天(沈阳)设立科学仪器馆,但都没有落实。民国时期,1914年留美的学人任鸿?h、赵元任创办了中国科学社,还办了一个图书馆和科学仪器公司,才算有了中国制造教具的萌芽。算来,要比日本晚30多年。 　　1932年11月,科学仪器馆编写的《物理器械实验法及其原理》一书作者王本祥,写道:“始自前清末叶,然积其数十年过去之成绩,微特不能创作新器物,以占得世界发明家之一席。即就欧美各国今日所视为习见或风行之器物,犹事事需给于邻邦,甚或并其使用法及管理法,亦多茫然不解。” 　　这段话表明,旧中国教具制造业并没发展起来,品种产量很少,且多为仿品。少数教会学校、洋务学堂使用进口教具,维新学堂和一般学校里只有算盘、木尺、风琴、皮球、单杠等简单教具。从此,教具就被带上“简单”的帽子,直到现在还有影响。 　　总之,旧中国的教具也是“一穷二白”,没有什么基础可言。 　　 　　新中国成立以后前30年的教具 　　新中国成立到现在已经走过60个春秋,在教具发展上可分为上下两个30年。 　　从1949年新中国成立到1979,在这期间有下面几件大事值得一提。 　　1950～1957年,教具生产从无到有,初步形成了生产力 　　建国伊始,百废待兴。教具也不例外。当时的东北人民政府教育部率先在沈阳成立了科学仪器馆(厂)。随后由文化部领导的南京仪器制造厂划归教育部领导。1955年又把轻工业部领导的北京仪器厂划归教育部领导。与此同时,按照计划经济管理体制,国家经委明确规定全国中小学教学仪器生产统一由教育部归口安排。1955年成立了“产品联销处”,形成了计划生产供应体制。从此,新中国有了自己的教学仪器生产能力。第―个五年计划期间的总产值达8 273万元。 　　全盘苏化 　　建国初期的经济建设是向苏联学习的。当时提出“学不学习苏联是政治路线问题”。 　　苏联的教材和教具是同一的,他们共有6个教具厂,产品各有分工,统一生产,供给全国学校使用。 　　1957年11月,苏联在北京举办过一次“国民教育展览会”,展出了成套的教学仪器。周总理、陈毅元帅到场参观,对教具很感兴趣,并十分关切地问到我国教学仪器生产情况。 　　历史地看,全盘苏化固然有问题,但当时苏联的教具对我们确有帮助。开始时几乎是一模一样地仿制,后来大部分有所改动。 　　大跃进(1958～1960年) 　　这是一场政治运动,同样也影响到教具的发展。教育部把几个工厂都下放到地方了。工厂内部强调大干快上,追求数量,不问质量,产品设计“割盲肠”,随便改动。例如讲自由落体要做“毛钱管实验”,取消了抽真空过程,只看结果,这是违反教具设计原则的。这样做的结果是浪费了人力、物力和财力,实验效果、质量都很差! 　　唯一可以称道的是,大跃进期间重点投资建起了一个北京教学仪器厂,目的是学习苏联综合技术教育,制造学生用小型机床。 　　毛主席春节谈话 　　1964年春节,毛主席把时任教育部长的杨秀峰等人召集到中南海谈话,批评了当时的教育制度。指出“课程太多,可以砍掉一半”,“考试办法是对付敌人,害死人,要停止!”“大水冲垮了教条主义,洋教条、土教条都要搞掉!” 　　同年,教育部就提出了教学改革