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新课改下中学语文创新阅读教学研究 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，中学语文教学也在发生着各种各样的变革。而中学语文阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分也不断得到加强和完善，特别是对于中学语文创新阅读教学的关注度越来越高。本文旨在通过对中学语文创新阅读的意义以及新课改对中学语文阅读提出的要求进行阐述，进而提出新课改下中学语文创新阅读教学的策略。 　　关键词：新课程改革；中学语文；创新阅读教学；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2017）01 ― 0152 ― 03 　　阅读教学是中学语文教学中的核心内容之一，阅读教学的质量直接关系到中学生语文的学习效果以及中学生的长远发展。因此，学校以及老师都必须对其引起高度重视。但是，近年来随着新课程改革的推广，传统的阅读教学模式的各种弊端逐渐凸显，严重影响了阅读教学质量的提高和阅读教学的创新，在这样的大环境下如何有效地进行创新阅读教学正是我们需要引起关注的。 　　一、中学语文创新阅读实施的现实意义 　　1.中学语文创新阅读教学符合素质教育的要求 　　《普通高中语文课程标准（实验）》提出对学生进行素质教育，将素质教育作为教育教学的根本宗旨，指出素质教育的实质就是培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。可见，对学生的创新精神进行有意识的培养不仅是时代的要求，更是社会可持续发展对教育提出的要求。因此，实行创新阅读教学符合素质教育的要求。 　　2.中学语文创新阅读教学符合《大纲》的要求 　　中学语文教学大纲（九年义务教育全日制初级中学及高级中学）对中学语文阅读教学提出了几项要求，其中特别强调了“重视学生思维能力的发展，尤其是要重视学生创新思维的发展”，在安排学生进行实践活动的内容中还提出要“对学生进行启发式教学，培养学生的探究精神和实践能力”，以上这些内容都要求对学生进行创新教育，培养学生的创新能力。因此，中学语文创新阅读符合《大纲》的要求。 　　二、新课改中对中学语文阅读教学提出的要求 　　1.培养新型的人才 　　新课程的理??是培养新型的人才，这里做说的人才是具有高能力的人才，是对生产、生活和社会有用的人。因此，新课程要求学生必须具备的四种能力分别是：信息提取能力、分析原因能力、归纳演绎能力和探究能力。其中探究能力是新课程对人才培养的最高要求。很显然，新课程的人才培养理念与教育教学是相辅相成、相互促进、共同发展的。这就要求教师改变传统教学方法，摒弃过去只追求成绩的教学理念，在教学中有意识地培养学生的探究能力和创新精神，这样才能适应时代的要求。 　　2.树立新的阅读观念 　　新的阅读观念就是要重视学生的个性化阅读，注重学生在阅读体验中通过自己的理解和领悟所获得的阅读感受，而不是一味地在教师的灌输下获得一种有目的性的阅读理解。新的阅读观念还要求在对学生个性化阅读的培养?^程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主体，使其在轻松的阅读教学氛围中自主完成阅读任务，获得深刻的感悟，培养学生的创新阅读能力。 　　3.建立新的阅读教学观 　　新的阅读教学观也就是创新阅读观，就是教师通过转变传统的阅读教学观念，对阅读教学的课堂活动进行合理的设计，使教学活动符合学生的年龄特征，从而激发学生的学习兴趣以及学生创造行为的一种教学观念。新的阅读教学观要求教师和学生都产生创造性的行为改变：要求教师在阅读教学设计以及教学方法上进行创新，重视学生在阅读教学中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，培养学生的思维能力、想象、联系的能力；要求学生在创新阅读教学的课堂上积极思考，能够在教师的引导下获得自我超越。学生在阅读中不仅收获知识和经验，还在长期的阅读体验中逐步养成探究的习惯，并促使其树立正确的人生观和价值观。 　　三、新课改下中学语文创新阅读教学的策略 　　1.领会新课改的精神，转变阅读教学观念 　　转变阅读教学观念，首先要改变传统教学“满堂灌”的教学模式，充分发挥学生的主体作用。新课改提出学生是教学的主体，要尊重学生的主体地位。教师在教育教学中应该主动构建平等的师生关系，使教师和学生实现平等对话，为学生营造良好的学习氛围。充分发挥学生的主体作用还要求将学生看做发展的人、独特的人、具有独立意义的人。因此，学生是具有巨大潜力的个体，具有无限的可能性，教师在教学中要积极引导学生主动思考，给学生足够的时间和空间去阅读文本、体会文本的内在含义。 　　转变阅读教学观念，还要求在阅读教学中考虑到学生的年龄特点。学生在不同的年龄阶段具有不同的特点，在不同的年龄阶段具有不同的认知能力。因此，在阅读教学中，教师应该结合学生的年龄特点，恰当地选择适合学生阅读的材料进行教学。在教学方法的选择上也要考虑到学生的年龄特征，对症