如何进行基于标准教学设计(2013.3.18).pptVIP

如何进行“基于标准” 的教学设计 伏牛路小学 孙艳 2013年3月19日 时间：3月27日下午2点30分 地点：南校区三楼多媒体教室 参加人员：年龄在35周岁及以下的数学教师 要求： 1、可带教材、教学用书、课程标准、铅笔、尺子、橡皮等用品。 2、时间：一个半小时。 3、课题：低段《认识人民币》《1000以内数的认识》 中段《面积和面积单位》《三角形的特性》 高段《分数的意义》《比例尺》 * * 目标源于标准。 评价设计先于教学设计（教学）。 指向学生学习质量。 * “基于标准的教学”的核心特征 基于课程标准的教学程序 叙写学习目标 评价样题设计 进行教学设计 实施教学 检验修正 评价 基于课程标准的教学设计的核心就是要思考如何使：学习目标、评价设计、教学（学习活动的设计）的一致性问题。 撰写“基于标准”的教学设计的基本要素： 一、课题 如，《 xxx》教学设计 二、学习目标的设置： 1、设置学习目标的依据 （1）课标陈述 以《平行四边形面积》一课为例，课标陈述就是“探索并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实际问题。” （2）教材分析 （3）学情分析 2、学习目标：包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。 比如，学生 能用数方格的方法 准确 数出 平行四边形 的面积。 注意：行为主体应该是学生，而不是老师； 行为动词要有可操作性； 行为条件要具体； 表现程度可以用百分数表示，也可以用语言叙述。 学习目标应该是三维目标揉和在一起，而不是知识目标、能力目标、情感目标分开来写。 一般写3-4条。 行为条件 行为动词 行为主体 表现程度 3、评价方式的设置（与学习目标相对应） 小学阶段应用比较多的就是：交流式评价、表现性评价和论述式评价 。 比如， 目标1：交流式评价、表现性评价和论述式评价 目标2：交流式评价、表现性评价和论述式评价 目标3：交流式评价和表现性评价 三、学习过程预设：可以是陈述式的，也可以是表格式的。 其中包含学习目标、学习活动（以问题链驱动学习任务促进目标达成）、评价方式、评价标准。 注意：格式不唯一，重要的是从中能要能体现目标、教学、评价的一致性。 *