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散打专项学生实习教学能力研究 　　摘 要:通过统计法、查阅文献资料法、问卷调查法和个别学生访谈等研究方法、就高校散打专项学生的散打理论的运用、实习过程中教学问题等进行调查分析,旨在了解高校散打专项学生的教学能力和主要存在的问题,为培养好的教练员和专业教师提供参考依据。 　　关键词:散打 实习 教学能力 教学方法 教学手段 　　中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)06(a)-0186-01 　　散打是两人按照一定的规则,运用武术中的踢、打、摔等攻防技法制胜对方的徒手对抗的现代竞技体育项目,它是中国武术的重要组成部分。教练员的教学能力直接影响到散打运动员的技术水平,换个角度讲也就是说教练员的教学能力会影响散打运动以后的发展,如只有实践缺乏理论,就会导致训练不系统、不科学、无规律,项目的特殊性也总结不出,执行也会不系统,相反只有理论没有实践实战经验少,形成了空洞教学,华而不实,培养优秀教练员十分重要！因此对普通高校散打专项学生教学能力的研究具有一定意义。使在校高校散打专项学生对自身教学能力的提高有所重视,从而积极通过各种手段和实践提高高校散打专项学生的教学能力。 　　 　　1 研究结果与讨论 　　1.1 教学方法的分析与讨论 　　示范是学生通过视觉感知,接受技术的最生动具体的方法,在散打教学中尤为重要,它是教练员或教师以自身完成的动作作为教学的范例,用以指导学生学习的经常采用的方法。通过技术动作的示范,可使学生形象的了解所学动作的结构特征、技术要领和完成技巧等,从而较快的建立动作表象。协调优美的示范还能进一步激发学生学习的兴趣。所以说示范教学法是很重要而且最为普遍使用的教学方法,通过表1中数据也显示出了这点,使用率占到100％,在实习教学过程中使用最为广泛,这同时也说明了在实习过程中实习生运用教学方法的正确侧重。讲解是散打教学中运用语言法的一种主要的也是普遍采用的形式。它主要是指教师通过语言向学生说明教学任务、动作名称和作用,完成动作要领、方法、要求等。通过语言指导学生进行学习,掌握动作技术技能,同时也使学生获得有关的散打知识。在实习过程中的教学方法使用上,共统计47人,使用最频繁的两种教学方法是示范教学法和讲解教学法,这两种教学方法结合运用效果更明显,可以先示范后讲解,也可先讲解后示范,或边示范边讲解。对初学者应多示范,以便模仿学习;对水平较高者应多讲解,而示范则点到为止?此表结果表明高校散打专项实习学生的教学方法运用比较合理。预防和纠正错误动作是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错误而采用的方法。在散打教学中错误动作的出现是不可避免的。但是,及时对动作错误进行预防和纠正是至关重要的。从表1中体现出的结果表明此种教学方法运用比例也非常高。其他三种教学方法也有涉及,但只作为了辅助的教学方法,使用比较少。分解教学法是从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按照身体的活动部位分成几部分进行的教学和练习,最后达到完整的掌握动作方法的目的。但由于在实习过程种实习生所带的学生几乎都不是初学者所以使用比较少。完整教学和模拟教学在实习过程用到的也比较少,完整教学法的优点是能保持动作的完整结构但由于有一定训练年限的学生来说,这种教学方法也是不常用到的。 　　表2统计结果表明高校散打专项学生实习过程中教学方法运用方面66％左右的实习生的教学方法在学生的技术增长中效果比较明显,23.4%的实习生的教学方法运用效果非常明显,说明高校散打专项学生已经有一定的教学能力.但是还有10.6%的实习生在教学过程中竟然没有看不到任何效果,此表的数据显示表明了高校散打专项学生在实习过程中教学方法的运用效果较好,还需要努力,能达到教学高水平的人数占的比例还是不高,但是在教学方法使用中能够在学生技战术提高方面效果明显的已经接近89％,这个比例来说高校散打专项的实习生大部分人都具有了比较高的教学水平,但是还有10.6％的实习生竟然在学生的技战术提高方面体现不出自己的教学效果,这就得让我们三思了,所以实习生在大学学习期间争取都能有教学能力方面培训的机会,努力学习教学方法和教学手段的合理用运。 　　1.2 教学手段的分析与讨论 　　空击练习是不设置任何辅助条件而徒手进行的练习,是熟练掌握技术动作的重要训练手段之一,它可有效的巩固个人技术动作的动力定型,不断加强条件反射意识,提高动作速度。表3显示在高校散打专项学生实习过程中教学手段运用方法较全面,空击手段运用最为广泛,这说明在教学过程中空击是学生们必不可少的一个训练环节,其次是打靶,打靶练习是由教师或同伴根据各种不同的战术意图,借助手靶、脚靶等辅助器材帮助练习者提高技术和战术质量的一种方法,这种训练手段是平时经常用到的效果也比较明显,尤其是密度大的