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数字化实验系统设计和实现 　　摘要：数字化实验系统是对传统常规实验手段的重大创新。文章重点论述了中学理科数字化实验系统在开发和设计中面临的问题，尤其是对目前国内大部分同类系统尚未很好解决的通用实验和专用实验之间的矛盾、实验过程的有效控制、实验数据的正确分析、实验数据的存储管理、实验过程的重放等问题，提出了解决方案；对未来数字化实验系统面向互联网、支持手持移动终端等发展方向作了展望。 　　关键词：数字化实验系统；中学理科教学；通用实验；专用实验；实验模板；传感器；控件 　　 　　0　引言 　　 　　数字化实验系统(有时也称为计算机辅件)一般由传感器、测控器(或数据采集器)、有关的软件和计算机组成，其中计算机是数字化实验系统的核心。通过数字化实验系统可以把课堂创建为一种学习者能主动建构知识的环境。数字化实验系统能够支持学生在实验中进行定量的测量，特别是测量一些使用传统设备很难测量的变量，使学生积极参与到以观察和实验为主的探究学习中，实施探究并且获得有效的学习效果，是信息技术与学科教学整合的有效手段。 　　本文着重论述的是中学理科数字化实验系统开发和设计中面临的问题及解决方案。中学理科实验是一个相对比较宽泛的概念。其中，物理实验是最主要的部分，涉及到的实验包括力学、电磁学等方面原理；化学和生物学实验则主要涉及到成分测量方面的实验。 　　由于理科实验中各类不同实验之间差别较大，因此要将这些实验统一在同一个固定操作界面的软件上，其实现就会有相当的难度。而为每个单独实验定制专门的程序，意味着程序的开发量不可控，同时也很难满足所有教师在教学上的个性化要求。 　　笔者近期承接了数字化实验系统的开发任务，在设计过程中，发现国内大部分的同类软件产品都存在上述问题。而另一个情况是大部分的国内软件目前都无法做到随时保存实验数据和实验分析过程，留待重新调用或重放实验过程。 　　 　　1　通用实验和专用实验矛盾的解决 　　 　　在国外成熟的数字化实验系统中，基本不存在通用实验和专用实验的概念。不同的实验是通过设计不同的模板来实现的。要实现这一点，需要几个前提： 　　(1)软件运行的配置项经过有效的归纳整理，都已完全参数化。程序运行的各种可能性，包括界面表现、操作流程等要素都可预先通过参数配置来进行控制。 　　(2)无论模板如何变化，数据的管理构架都是统一的，能够采用同一种方法存储和调用以及传输。 　　(3)提供自由的数据变换方式和自由公式编辑功能。否则就无法满足不同实验对数据计算、转换以及数据分析方面的要求。 　　(4)提供丰富的数据分析工具，包括直线拟合、各类曲线拟合以及积分、求导、统计等。 　　(5)提供通用实验报告功能。 　　国内的同类软件，由于多数没有经过很好的设计，软件的开发是“见招拆招”，碰到问题才考虑怎么解决。在这样的开发模式下，要通过通用的程序＋实验模板的方式解决所有的实验问题是不现实的。正是由于这个原因，国内目前的同类软件都是采用通用软件＋专用软件结合的方式，既每个实验都是单独编制一个程序。这样做既浪费开发时间，又让教师和学生在使用过程中丧失了探究的可能性。 　　 　　2　解决方案 　　 　　2.1设计 　　分析了国外成熟数字化实验系统的做法后，我们决定采用通用软件平台＋定制实验模板的方法来解决通用实验和专用实验之间的矛盾(见图1)。 　　可以把通用程序看作实验模板的解析器和运行平台。实验模板存储了以下信息(见图2)：①软件运行参数的配置库；②实验控件配置信息；③预先设定的数据换算方法；④预先设定的数据分析方法；⑤预先设定的实验说明文件；⑥预先设定的实验报告格式。 　　软件运行参数的配置库存储的是通用软件平台在实际运行过程中的配置情况。主要包括以下几个方面： 　　(1)实验类参数。包括实验名称、实验类型、实验可重复最大次数、实验持续时间。 　　(2)传感器类参数。包括实验所采用的传感器类型、数量、采样频率、采样方式等。 　　其中实验类参数决定了该实验模板的属性描述，通过这些属性描述清楚地定义了该模板的实际使用范围。而传感器参数则决定了软件在运行过程中如何检查设备连接情况以及如何配置这些连接设备。 　　实验控件配置信息存储的是软件平台在运行过程中需要在界面上展现哪些实验控件，以及这些控件的名称、位置、颜色、背景图样以及所显示的数据等属性。 　　预先设定的数据换算方法存储的是原始实验数据从传感器上传后，如何换算成不同的数列集。 　　预先设定的数据分析方法存储的是一些预设的数据分析算法库。当实验数据采集完毕后，实验操作者只需点选预设的曲线类型，程序就能对实验数据画出拟合曲线。 　　预先设定的实验说明文件存储的是实验模板制作者(通常是教师)。为了能通过图文描述实验的装置情况、实