“润物”缘于魅力.docVIP

“润物”缘于魅力 　　这是我很久以前尝试的一个很有感触的活动：大班语言《大象救兔子》。在这儿把它摘录下来，和大家一起同分享共思考。 活动开始部分：教师出示了小白、小灰、小黑，三只兔子。让孩子讲讲：“有谁？”“它们是什么表情？”“为什么这么惊慌？”孩子们讨论可能是“大灰狼来了、大老虎来了、大狮子来了”等等。“那究竟为什么这么惊慌呢？”教师出示故事图片，“原来是一只凶猛的大老虎窜了出来。”“从哪里看出凶猛？”“三只小兔吓得怎样？”等待孩子们回答完后，教师继而出示了三只微笑的小兔：“三只小兔被老虎吃掉了吗？”“没有。”“我们从哪里知道小兔没有被吃掉？”“想想发生了什么事？”“小兔子又是怎样逃跑的？谁帮助了它们？”接连的话题引起了孩子们热烈地讨论。有说是奥特曼、机器人和恐龙帮助了它们，有说是犀牛用头上的角赶走了大老虎，还有说是很多动物联合起来赶走了大老虎，帮助了小兔子。随后，教师请了俩位能力强的幼儿给大家讲述。 作了简单评价后，教师展开中间部分：“听老师来讲述，”正出示图片想讲故事的时候，只听见孩子们大声喊起来：“大象”“大象”……见到这样的情况，教师立马批评了几位喊得最热烈的孩子。稍后的展开部分，所需的活动氛围没有了。 以上的情况，在我们的教育教学活动中经常会出现。那么，孩子为什么会有上述情况？又怎样再次吸引他们的目光，让富有生气的课堂氛围继续延续下去？分析： 首先，活动中，教师可能过