改进和创新小学音乐课堂教学方法.docVIP

改进和创新小学音乐课堂教学方法 　　小学音乐课作为学校教学的有机组成部分，承担着培养学生良好的审美情趣和人文素养的重要使命。作为一名音乐教师，学习和借鉴现有的先进教育理念、教学法体系和教学方法，突破传统教学理念和方法的束缚，努力改进和创新小学音乐课堂教学方法，不断实践探索，有助于尽快形成一套符合自身特点，切合教学实际，有用高效的教学方法。 　　一、世界著名的音乐教学法体系 　　近年来，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进。郭声健在《当代音乐教育改革与发展的若干特征》一文中介绍了我国引进借鉴的音乐教学法体系：“包括以本原性教育理念和元素性教学内容及方式统辖音乐学习起点、过程和最终目标的奥尔夫教学法（德国），以弘扬民族音乐文化为主要特征的柯达伊教学法（匈牙利），以试图通过体态律动使学生听觉与动觉有机结合进而达到心理生理和谐发展的达尔克罗兹教学法（瑞士），以让所有孩子喜爱音乐并在音乐中成长为教育目标的卡巴列夫斯基教学法（俄罗斯），以‘合乎人性’的训练并倡导幼儿于早期接受音乐陶冶的铃木教学法（日本），以及从创作、美学、历史、评论的角度学习音乐的DBME教学法（美国）等。这些教学法体系在不同的历史时期对世界音乐教育的发展均产生了极大的推动作用。” 　　这些优秀的教学法体系即使在今天也被我们广泛地借鉴使用。我们可以从课程标准和课堂教学的需求角度，或直接借鉴使用，或将它们相互融合，互为补充，提炼使用。例如，德国著名音乐教育家卡尔?奥尔夫创制的奥尔夫音乐教育体系。在他的音?房翁茫?学生有机会进入丰富的音乐艺术世界。奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望。音乐不单是旋律和节奏，而是多元化艺术元素的综合体，与律动、舞蹈、表演、绘画、雕塑等艺术相融合。在教师的引导下，通过一个声源，去倾听、想象、感受来自生活中和自然界中的不同的声音。其音乐教育原理是音乐原本是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，是一种人人参与的音乐，参与即学习，体验即学习。这种音乐角色参与式的教学方法就非常适用于处于儿童阶段的学生学习音乐。借鉴前人优秀的教学法，营造丰富多彩、生动活泼、自我发现的展示课堂，小学生怎么会不喜爱呢。 　　二、我国有效的音乐教学方法 　　经过长期的教学实践，教育工作者总结了许多行之有效的教学方法，比如讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、演唱指导法、参观教学法、自主学习法等。汲婷婷在《浅谈音乐教学方法的选择与应用》一文中，归纳列举了常用的教学方法：“教学方法按照知识来源划分为：直观的方法（演示法、图示法、参观法）、语言的方法（讲授法、谈话法、阅读书籍）、实践的方法（练习法、创造性作业法、实习作业法）；按指导学生掌握知识的程度和水平划分为：认知法、复现法。按照教学活动的过程来划分可分为：组织学生认识活动的方法，包括口述法、直观法、实践法；根据教材的逻辑保证学生思维活动的方法。掌握教材，保证学生获得教材知识的方法，包括刺激学生学习兴趣，引起学生学习动机的方法（认识性游戏法，有兴趣的讨论法、创造情绪情景法等）、刺激学生学习义务引起学习动机的方法（提出要求、鼓励、批评、责备、说服、教育、激励学生的学习意志等）；检查学生认识活动效果的方法，包括口头检查法、直观检查法、实习检查法。” 从中提炼出常用的音乐教学方法：体验性音乐教学方法（音乐欣赏法、演示法、参观法），实践性音乐教学方法（练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法），语言性音乐教学方法（讲授法、谈话法、讨论法），探究性音乐教学方法等。 　　另外，一些音乐教育工作者在新课程理念指导下，经过理论研究和实践探索，也总结出符合自身特点的教学方法。例如“趣味―愉快教学法、生成―情境教学法、合作―和谐教学法、探究―发现教学法、创作―创新教学法”；生态艺术教学理念指导下形成的“对话式教学方法、探究式教学方法、体验式教学方法” 等。 　　三、音乐教学方法的学习与实践创新 　　在教学实践中，我借鉴先进的教学经验和教学方法，向优秀教师学习，经过实践摸索，初步探索出几种符合自身特点的教学方法。以五年级下册歌曲《小鸟小鸟》为例。 　　1.音乐对话法。 　　课堂一开始，我用一两分钟教了学生歌曲《师生问好歌》，目的是在用音乐问好的同时，还可以发声，以音乐的形式进入课堂，学生觉得很有趣。这首歌的歌词简单易记，而且旋律欢快。歌词是这样的：“同学们好！您好，您好，老师您好！”其旋律也是简单的。这种方法以最快的速度完成了学生心理预期的转化，让学生从其他的思想状态瞬移到音乐课堂上来，为接下来的教学奠定了良好的基础。 　　2.评价激励法。 　　接着我在黑板上画了很大的笑脸和哭脸，并说明笑脸代表课堂纪律好，参与课堂好，哭脸代表课堂纪律不好，参与课堂差。我让音乐课代表在笑脸下和哭脸下分别写出表现好、表