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整体性视阈下提升高校学生工作科学化水平思考 　　[摘要]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话丰富和发展了中国特色社会主义教育理论，为新形势下加强和改进高校学生工作提供了行动指南和根本遵循。针对整体性视阈下高校学生工作的现状，要从整体性视阈出发，以科学定位、理念创新为先导，以科学设计、创新内容和方法为着力点，以科学规划、优化运行为核心，形成合力，着力提升高校学生工作科学化水平。 　　[关键词]整体性；学生工作；科学化水平 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0019-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.009 [本刊网址]http：∥ 　　近年来，我国高校学生工作在党和政府的领导下，紧紧围绕高校中心任务，在学生思想政治教育、学生管理服务、校园文化建设、社会实践、就业指导与服务等方面取得了一些成绩。但随着高校立德树人的不断落实，内涵发展提档升级的深化，围绕人才培养新的要求，高校学生工作面临新的挑战，表现出一些不适应。 　　一、整体性视阈下高校学生工作的现状 　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政，治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人。”当前的高校学生以“95后”大学生为主，他们是可爱、可信、可为的一代，但部分学生出现一些不良适应，加上辅导员工作队伍年轻化，这给高校学生工作带来新的挑战和期待。 　　（一）以“95后”为主的大学生对心理服务需求呈上升趋势 　　目前大学生存在一些问题，现在高校学生大多为“95后”，他们多为独生子女，在长辈们精心的照料和呵护下，从未经历过艰苦生活的磨炼，呈现出“既见多识广，又良莠不齐；既自负，又自卑；既崇尚自由，又缺乏自制；既注重自我，又缺乏责任感”的现实表现。现阶段大学生成长过程中的主要经历：适应性阶段，比如适应生活、适应角色、适应学习等；发展性阶段，例如社交和谐、情感发展等；存在性阶段，如大学生在自由、意义等方面的树立。在现实生活中，有的学生表现出缺乏学习目标、缺乏学习兴趣、缺乏奋斗动力、缺乏坚强意志的消极怠慢状态，慢慢形成不良的人格倾向，影响他们心理健康的发展。近年来，我国高校大学生在心理服务需要量上面呈不断上升趋势，这也意味着高校学生思想引领工作的现实紧迫性和特殊重要性。 　　（二）部分学生轻视自我提升和缺乏理想信念 　　在校学习期间，部分大?W生在人生方向、人生课题、人生真谛缺乏正确引导，出现一些不良适应。第一，在学习目的上，有的大学生分不清学习方向，存在“混日子”的心理，安于现状，不思进取，缺乏志存高远的品格。第二，在学习态度上，有的大学生缺乏学习兴趣和动力，存在厌学情绪；有的大学生在上课的时候不认真听课听讲，经常出现平时不抓紧、考试靠“突击”的现象；有的大学生缺乏自律精神，玩手机、打游戏，浪费青春、荒废学业。第三，在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时常发生，个别学生缺乏科学精神，长期以往形成不良学风考风。第四，在学习能力上，有的学生不能主动参与学习探讨和交流，缺乏独立自主学习意识，缺乏创新拼搏精神，重书本、重考试，轻视自身实践能力的培养与锻炼。 　　（三）辅导员工作队伍呈年轻化发展态势 　　近年来，在党和政府的高度重视下，我国高校辅导员工作队伍建设取得了巨大进步和发展。但随着辅导员队伍发展呈积极态势的同时，也出现许多不足之处。一是辅导员队伍数量配备不足、任务重、压力又大。二是辅导员队伍存在着流动性大、稳定性低的特点，并且呈现出年轻化趋势，由于学生工作缺乏经验，进而在工作时显得心态浮躁，无法按时完成学校安排的任务，经常加班加点，缺乏充足精力。三是辅导员工作队伍专业化程度不高，因为辅导员出身于不同的专业，所以有的辅导员在教育大学生时缺乏扎实的理论功底。辅导员队伍中绝大部分人处于中级和初级水平，无论是学生工作理论功底还是工作经验也稍显不足。 　　二、基于整体性来看高校学生工作存在的问题 　　随着社会经济的不断发展，高校在主动融入人才培养的顶层设计做的不过充分，未形成以融合共治为原则的协同育人观，需要彻底转变观念。辅导员在角色冲突下的边界模糊，需要角色的重新定位，未能将主要精力放到对学生的人生引领和学业指导上来。在切实触及学生灵魂的工作方面，学生工作队伍缺乏自信，整体能力、水平不足，未能形成合力，需努力实现其所应当承担学生的人生领航灯的角色。 　　（一）融入人才培养的顶层设计不够 　　我国的高等教育一直把人才培养作为首要的、核心的职能。教学工作和学生工作同为高校人才培养链条中不可或缺的重要环节，工作目标均指向人才培养。学生工作要主动融入到人才培养的顶层设计中，这点以往是做得不够