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浅析如何提高中职学生学习英语兴趣 　　【摘要】中职学生普遍英语差，最主要的原因是因为他们对英语不感兴趣。因此，在中职英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高中职英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。英语教师应从营造和谐的师生关系，树立学生的自尊心和自信心，实施分层次教学，以及优化教材结构等四个角度入手，激发学生学习的内驱力、提高学习兴趣，使学生乐学、善学，以达到提高中职英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的目的。 　　【关键词】中职学生 兴趣 　　中等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，一直受到党中央、国务院的高度重视。但是由于社会对职业教育的偏见和地方政策等原因，中等职业学校的招生一直面临着前所未有的压力，并且生源素质一降再降。中职学生各科基础一般为中下层次。而英语，他们当中的大多数同学普遍成绩不够理想，词汇量非常少，语法知识薄弱，口语表达能力非常差。不仅如此，他们自身也缺乏明确的学习动机，认为学英语没用。同时因为英语基础差，对英语学习没有兴趣，不敢、不愿更不会在课堂上用英语交流。为帮助学生在原有的基础上进一步接受听说读写的训练，适当深化语言，提高交际能力，培养实用型英语人才，提高英语学习的兴趣应贯穿于英语教学过程的始终。 　　兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的内在心理因素，是学习新知识的动力和源泉。培养学生的学习兴趣并引导学生把兴趣转化为持久的学习动机是中职英语课程的总目标之一。兴趣在教学过程中起着极其重要的作用：它能够使学生由被动灌输到主动接受与吸取，从而发挥最大的学习潜力，是保证教学质量合格、良好乃至优秀的关键因素之一。本文从以下四个方面来讨论如何有效地提高中职学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量，收到较好的教学效果： 　　一、营造和谐的师生关系 　　情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”没有肯定的、积极的情感，就不能有学习动力。别林斯基说，爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是成功的保障。所以教师对学生应倾注爱心。 　　首先，教师应多方面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。在课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，多给学生创造一些适于思考的情景，以形成一种学生跃跃欲试、大胆开口、各抒己见、畅所欲言的课堂教学氛围。师生在教与学中产生的和谐共鸣，能增进相互间情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢英语老师继而喜欢英语学习，进而对学习英语产生兴趣，最终用快乐的情感来对待学习。教师在学习上要把学生看作自己亲密的朋友，问寒问暖，交心谈心，要善于发现学生身上的闪光点，尤其是对学困生。因为学困生自卑感较强，教师一旦给他们一点温暖，主动与他们谈心，效果就会很明显。教师还可以现身说法，把自己的生活经历、学生时代的拼搏和有效的学习方法介绍给学生。这样，师生关系自然而然地融洽起来，学生上英语课就会表现出极大的热情。 　　其次，要营造一个轻松的学习环境。语言是表情的工具，英语教学就应营造一个具有安全感以及生动活泼的学习环境。有安全感的学习环境能使学生减少紧张和焦虑的程度，促进学生轻松愉快地积极参与英语学习。如教师可以采取情景交际法、演示法等多种方法，通过对话、表演、值日、游戏等手段，激发学习兴趣。心理研究表明，轻松愉快的学习能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的学习潜能，从而增强记忆效果，加强学生的综合语言运用能力。呆板、枯燥、乏味、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。 　　二、帮助学生树立自尊心和自信心 　　据调查，大多数中职学生认为英语难学，普遍感到自己的英语成绩不理想。他们缺乏自信心，不喜欢英语，久而久之，就会形成心理压力。为减轻这种心理压力，教师首先要为学生创造取得成功的机会。最有效的方法莫过于让学生边学边用，使其在使用中既体会到学习英语的用途，又感受到学有所成的快乐。其次，要适时、适当、真诚地鼓励学生的成功。学生在学习过程中哪怕是取得微小的成功或细小的进步，教师都应该鼓励，增强其自信心。教师可以用“Wonderful！”“Right， I agree.” “You deserve the highest praise.” 等用来表明肯定的态度；当学生举棋不定，教师可以用“I think you can.””Try again.” “Don’t worry， take it easy.” “I think you can do it better next time.” 等。当学困生终于能开口时，教师就应表现出非常满意的态度，马上给予赞赏。在语言操练过程中，教师可以引导学生结