新制度经济学教学方法改革问卷调查与分析.docVIP

新制度经济学教学方法改革问卷调查与分析 　　[摘要]本文采用问卷调查法，分析了学生对新制度经济学教学方法改革效果的评价，提出了对新制度经济学教学方法进一步改革和完善的一系列建议。 　　[关键词]新制度经济学　教学方法改革　问卷调查 　　 　　一、调查意义与目的 　　 　　新制度经济学在教学方法方面存在许多亟待解决的问题，降低了课堂教学效果。为此，笔者尝试进行改革，主要是大力推行参与式教学法，充分发挥学生的主体性。为了全面了解本次教学方法改革的实际效果，为深化教学方法改革提供参考，笔者组织进行了本次教学方法改革效果的专项调查。 　　 　　二、调查对象和内容 　　 　　(一)调查对象 　　本次调查对象是山东工商学院本学期开设新制度经济学的经济学专业两个班级的学生，调查采用填写调查问卷方式进行，并对调查数据采用SPSS统计软件和人工核查方式进行统计分析。 　　 　　(二)调查内容 　　本次问卷调查的内容是有关教学方法改革效果的评价，主要涉及教学方法改进是否有助于养成积极探索的习惯，是否能更有效理解本学科的概念、原理等，思维能力是否有所提高，以及对本门课案例教学方法的评论、本门课采取哪几种教学方法比较合适、教学方法改革是否活跃了课堂气氛等几个方面。 　　 　　三、调查结果与分析 　　 　　(一)教学方法改进是否有助于养成积极探索的习惯 　　本次教学改革的一个主要目的，就是调动学生积极参与到课堂教学活动之中，通过研究性学习，在对相关问题深入分析的基础上获得新知识，从而养成积极探索的习惯。调查结果显示，60％学生认为新制度经济学教学方法的改进对养成积极探索的习惯很有帮助，38.2％认为有些帮助，而只有1.8％的学生认为基本上没有什么帮助。显然，教学方法的改进对学生积极探索习惯的养成是有较大帮助的。 　　 　　(二)教学方法改进是否能更有效理解本学科的概念、原理等 　　无论实行何种教学方法，都必须首先能够将本学科的基础知识有效地传授给学生，使本学科的基本概念、原理等变得更加通俗易懂。58.3％学生表示都基本上能理解本学科的概念、原理等，而41.7％的学生则认为很有效果。可见，教学方法的改进，更加有效地加深了学生对本学科概念、原理等的理解。 　　 　　(三)思维能力是否有所提高 　　新制度经济学教学方法进行改革和创新，调动了学生勤于思考的积极性，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，其思维能力也随之得到不同程度提高。35.7％的学生认为思维能力有了极大的提高，而其他64.3％的学生认为思维能力亦有一定程度的提高。 　　 　　(四)对案例教学方法的评论 　　案例教学法在新制度经济学教学实践过程中的灵活运用，是教学方法改革和创新的突破口。根据问卷调查数据，75％学生较为认同案例教学法。这表明，案例教学法是一种比较理想的符合学生认知规律和心理需求的教学方法。 　　 　　(五)本门课比较合适采取的教学方法 　　在新制度经济学教学方法的选择上，其中65％的学生选择了案例教学法，30.5％学生选择了互动教学法，4.5％学生则要求使用多媒体教学。学生选择的教学方法，都是有助于调动学生的积极性、主动性和创造性的教学方法。这说明学生希望能够参与到教学中，也证明本次教学方法改革方向是正确的，基本上符合学生实际要求。 　　 　　(六)教学方法改革是否活跃了课堂气氛 　　91.3％的学生认为新的教学方法活跃了课堂气氛，而只有8.7％的学生持否定的观点。这说明，通过对新制度经济学教学方法进行改革和创新，学生真正成为了教学的主体，从而能够激发了学生的积极性、主动性、创造性，学生踊跃发言，课堂气氛活跃。 　　 　　(七)喜欢这门课的原因 　　学生的学习兴趣是最好的老师。学生对新制度经济学的学习兴趣调查结果显示，50.9％学生是被讲课方法吸引，36.1％学生被学科内容吸引，13％则被任课教师吸引。由此可见，本次新制度经济学教学方法的改革，是有较为明显的成效的，也说明了教学方法在新制度经济学教学实践活动中的重要地位和作用。 　　 　　(八)教学效果是否强于改革以前 　　教学方法的改革成功与否，最终主要根据实际教学效果来检验。91.7％的学生认为，教学方法改革后的教学效果强于改革以前，其中占16.7％的学生认为改革后的教学效果大大强于改革前，75％的学生认为改革后的教学效果强于改革前，只有813％的学生认为教学效果一般。由此可知，绝大部分学生对本次教学方法改革的教学效果持较为肯定的态度，这说明其教学效果从整体上看还是较为显著和理想的。 　　 　　(九)对本次教学方法改革的总体评价 　　关于学生对新制度经济学教学方法改革的总体评价，调查结果显示，91.3％学生对目前所进行的教学方法改革