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数字化校园中高校教师数据管理机制探究 　　摘要:本文在介绍了数字化校园建设的基础上,对高校教师数据管理中存在的问题进行了分析讨论,提出建立一个统一的教师数据中心平台,给出了教师中心数据库中元数据管理的方案和建立教师数据标准应遵循的准则,并对教师数据中心的数据交换机制进行了研究探讨。 　　关键词:教师数据中心 数字化校园 数据管理 数据交换 　　中图分类号:G647 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0020-04 　　 　　一、引言 　　 　　随着信息化时代的到来,互联网和各类信息技术得到了迅猛发展,并持续不断地引发和推动教育领域的深层变革。传统的信息技术在校园中的应用虽然也为学校的信息化提供了一些解决方案,但这些应用往往只能解决学校某些单一的管理问题,造成大量人力物力的浪费。而数字化校园是在传统校园的基础上,通过教育信息化来推动教育管理规范化、教育过程科学化和教育手段现代化,并最终实现高等教育的管理创新、制度创新、技术创新与高校自身的良性可持续发展。 　　教师是高校最为宝贵的人力资源。一所高校要在人才培养、科技创新、学术成就以及社会影响力方面获取竞争优势,师资水平和实力是决定性的因素。而针对高校教师的数据管理是高校师资队伍水平与实力得以发挥和提升的重要管理活动。因此,高校要发展,就必须努力开发教师数据资源,把教师数据管理作为当前高校应普遍关注的一个问题。但随着高校信息化的逐步发展,教师的相关数据信息开始急剧增长,这不仅给数据的传输、存储带来了新问题,而且由于这些数据分别被许多不同时期建立的具有不同功能的应用系统所使用,造成了数据管理上的混乱和集成上的不便。 　　 　　目前,IBM、微软等研究中心都开展了数据交换方面的研究,国内如清华大学、中国科学院等在基于XML、XML与关系数据库的映射进行信息集成方面都进行了研究。[1]但针对教育行业教师这一特色领域的数据并没有过多涉及。本文以高校的数字化校园建设为基础,结合高校教师数据的特殊性,剖析高校教师数据管理产生问题的原因,针对如何建立一套行之有效的高校教师数据的管理机制进行了一系列的研究探讨。 　　 　　二、数字化校园的概念内涵 　　 　　1.数字化校园的概念 　　1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯?格林(Kenneth Green)发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”(The Campus Computing Project),是数字化校园概念的最早出现。1998年1月31日,美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球:21世纪认识地球的方式(The Digital Earth: Understanding Our Planet in the 21st Century)”的演讲,最先提出“数字地球”概念,全世界普遍接受数字化概念,引出“数字城市”、“数字校园”等各种概念。[2] 　　进入21世纪后,数字化校园的概念得到了进一步的深化。目前通用的数字化校园概念是指利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化;并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制;把学校建设成面向校园内,也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。[3]数字化校园具有三个显著特点,分别为: 　　(1)网络化:一切都将直接或间接地与Internet相连。 　　(2)智能化:通过一系列智能技术使设备或者系统能够部分地代替人的劳动。 　　(3)个性化:通过网络,人们可以将自己的需求发布出去,也可以通过其网站和定制系统获得所有具有相同需求的资料。 　　2.数字化校园的体系结构 　　数字化校园的体系结构如图1所示,按照自内而外的层次可分为:网络基础层、基本服务层、校园应用支撑层、综合信息服务层和个性化门户。[4] 　　最内圆“网络基础层”代表数字校园的基础网络设施;次内圆是“网络基本服务层”,包括域名服务、统一身份认证、目录服务、网络安全等,其次是“应用支撑层”,主要处理业务逻辑;再往外是“信息服务层”:主要处理用户逻辑,为用户提供服务;最外层的“个性化门户(虚拟大学)”是数字校园的总入口。 　　 　　三、教师数据管理存在的主要问题 　　 　　教师数据是高校的一种软性资产,高质量的教师数据能让高校职能部门第一时间掌握教师的第一手资料,提高管理效率。在数字化校园规划中,保证教师数据的准确、及时和完整是高校数字化校园建设的重要基础,也是至关重要的一环。目前多数高校各个职能部门、处室本着利于教师、方便管理的目的纷纷建立了各种应用系统。如人事处的人事管理系统、教务处的教师教学管理系统、科研处的教师科