新课程理念下“说课”.pptVIP

说教学程序（说出整堂课的设计思路及程序、说出教学程序与环节的理论依据、说教与学的双边活动安排、说突出重点与突破难点的策略、说教学媒体的选择与使用） 说板书（板书设计的原则、板书设计的形式、说板书的基本要求） 说练习（练习设计应遵循的原则、练习设计的优先策略、练习设计的基本要求 第一，内容所处的“地理位置”以及这样安排的意义。 第二，该内容的学习需要让学生掌握哪些方面的知识、技能或者研究方法、将发展学生哪些方面的能力？这些知识为学生的学习和终身发展以及科学技术和社会发展所起的作用？对学生改变学习方式有哪些重要意义？ （三）说教材内容的处理 教材是教学的依据，说教材处理就是说教材内容的取舍和重点的选择。要说明这样处理的理由。 （三）说情感态度与价值观 在说情感态度与价值观目标的过程中，根据教学内容的特点和学生实际，应重点说明培养学生哪些方面的情感，养成哪些方面的良好态度，树立什么样的价值观念。 三、说教学重难点 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，选例是如何展示教学内容的，按什么顺序展开，重点、难点是什么。 重点： 贯穿全局，带动全局，对学生认知结构起核心作用，在进一步学习中起基础和纽带作用；对后继所学知识具有重大影响，它由在教材的知识结构中所处的地位和作用所决定。 难点：多数人难以接受的新知识、新方法。 远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识； 该知识较为抽象，难以理解； 该知识包含了多个知识点，知识点过于集中； 与该知识有关的旧知识掌握不牢或因大多数学生遗忘所致。 二、学情分析的内容 （一）学生年龄特点分析 （二）学生学习态度的分析 （三）学生已有知识经验分析 （四）学生学习能力分析 （五）学生学习风格分析 三、学情分析的方法与策略 （一）观察法 （二）资料法 （三）问卷法 （四）实验法 三、说教法的选择与应用 说教法时，一般会涉及两个方面：一是方法选择的依据，二是方法的优化组合。对教学方法选择的指导因素是具体的教学目标。 常见的教学方法有目标教学法、发现教学法、尝试教学法、自学辅导法、学导式教学法、教授法、谈话法、启发式教学法、实验法等。 说教法，就是根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法和教学手段。教学方法多种多样，但没有一种方法是普遍适用的，因此，通常选取最基本的一种或几种教学方法综合使用。 四、说教法的基本要求 说教法，应结合具体的教学内容和学生实际，说出本节课要选择出怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化；说出本次（节）交给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发较差学生的学习兴趣。 说教法，即说明该课在教学过程中，将采用的教学方法和依据。在说课中，教师应将采用的教学方法以及采用这些教学方法的依据及所能达到的教学效果说出来。 简言之，说教法要说明:①选择怎样的方法；②选择这种方法的依据；③应用此教法应注意哪些问题。 （二）渗透性原则：方法不是独立存在的，它存在于知识之中。教师应将学习方法寓于教学方法之中，教师既要教知识，又要教方法二者同步进行。 （三）差异性原则：从实际出发，在教给学生共性的学习方法的基础上，要注意学习方法的个性特点，对不同学生给以不同的学法指导，帮助学生选择适合于他们自己的学习方法。 （四）实用性原则：实用性原则也可称为可操作性原则。教师提出的学法指导要求具体明确，具有一定的可操作性。 （五）整体性原则：为了发挥学法指导的整体效应，各学科应从不同的角度、侧面，不同的层次、渠道全面进行学法指导渗透，最终形成一套科学系统的学习方法。 二、学法指导的基本内容 （一）心理调节的方法指导 （二）掌握知识的方法指导 （三）学习过程个环节的方法指导 （四）各学科具体的学习方法指导 三、学法指导的主要途径 （一）指明——尝试 （二）示范——模仿 （三）回顾——总结 四、学法指导的基本要求 （一）适应学生心理发展水平，了解学情，有针对性地进行指导。 （二）智力因素与非智力因素紧密结合。 （三）把传授学法知识同培养能力、习惯结合起来。 （四）一般学法指导与各科学法指导相结合。 （五）集体指导与个别指导相结合。 （六)学法指导与教学改革同步进行。 总的来说，就是针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际，具体说明如何引导学生学习；怎样引导、教会学生掌握知识的方法或技巧；怎样培养学生探究问题、提出观点、进行创造性学习的能力；怎样发展学生的观察、记忆、交流、想象、思维等智力因