浅谈中小学校长在课堂教学改革中地位和作用.pptVIP

--浅谈中小学校长在课堂教学改革中的地位和作用 古邵镇八里小学王传宾 一、八里小学的课改 学校简介： 八里小学创建于年，地处苏鲁交界处，位置虽然偏远，条件虽然艰苦，但是输送了一批又一批成绩优异的学生，学校较好的完成了各个时期上级交给的任务。最近几年随着峄城区教育示范县的创建，学校完善了硬件设施，充实了师资力量，变成了一所偏远而紧跟形势，条件艰苦而力争上游的一所学校。结合实际，真抓实干，在全体教职工的努力下，深入课改，取得了一定的成绩。 改革的方法 1、将新课程强调的自主、探究、合作的学习方式应用到学科教学中、打破原来的课堂结构，建立适应新课程的课堂模式，以学生的展示为突破口，全方位实施素质教育。 2、将“为教而学”的学习方法运用到教学实践中去 一、课堂教学探索：每周一节自主学习+展示课 学生们在老师的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。要完成老师布置的任务，写一个学习报告（这个学习报告可称为任务报告，类似于学生们过去的作业，也是为第二天展示学习成果的准备报告）。自主课上，学生们要填写互动卡，互动卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。互动卡单个学生可以填写，也可以小组为单位填写。老师在自主课上的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或个人进行适当的指导，但坚决不能讲课，学生不问教师不答。学校要求教师走下三尺讲台讲台，走到学生中去 学习报告与互动卡 互动卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。互动卡单个学生可以填写，也可以小组为单位填写。老师在自主课上的主要任务是巡视发现问题。 学习报告 反思与训练 反思与训练：学校就是一个大课堂，学生的学习行为在自主和展示后仍在继续。我们要求学生每学完一个模块写一个总结反思报告，教师组织一次一课时的反思报告展示，这节课上教师要再引导学生总结规律，课后教师要写教育备忘录。为了检测学生的水平，学生每学完一个模块，教师对学生进行一次训练，对训练的内容进行一课时的展示。 练习课 二、优案 作用：引领教师读书、思考、学习、交流 原则：简单明了、问题引入 编写：集中一天集体编写一周教案 内容：教学情境、教学任务 自2010年到现在，优案内容从繁锁到简单，更加适合学生需求 集中教研 磨 课 师生四项工作 学生： 学——任务引领学习；做——做好学习报告 展——课堂尽情展示；悟——冷静思考感悟 教师： 编——科学编写优案；验——验收学习报告； 点——科学点评展示；导——引导学生思考 正确评价课改 1、 目的是一切为了学生的发展 2、 课改不可能解决所有的问题 3、 课改可使所有学生都有进步 4、 课改中可能会遇到很多问题（学生不适应、家长反对、 告状、同行观望、领导担心、社会议论……） 5、 用改革精神解决改革中问题 6、 问题解决的越多改革越成功 7、 搞课改是为全民族在做贡献 8、 想最大的事情干最小的事情 9、 课改主要是观念的改变而非 物质条件 一、校长的作用 1、引领教师反思，发现存在问题 2、引领教师学习，转变教育观念 3、组织有效会议，统一思想行动 4、到教学一线去，解决存在问题 5、搭建成长平台，提升教师素质 1、引领教师反思，发现存在问题 素质教育的含义是什么？ 素质教育是一种思想，它是以培养 人的综合素质，开发人与生俱来的潜能，把人当人看，也就是科学发展观里讲的以人为本的教育！绝不是在原来的课堂之外搞几个活动，如果不改变课堂教学的方式，把包括研究性学习在内的课程机械地压给学生，反而又增加了学生的负担！ 课堂状况反思 学生昏昏欲睡，教师滔滔不绝，学生说打住吧，教师说我不累，这曾经是我们课堂的写照。 反思“讲授法” 最大的好处是能够快速地传递“知识”（实际上知识不能传递，我们能传递的仅仅是有用或无用的信息）。最大的弊端在于使人厌学  学生成为学习旁观者的原因？ 学习效益低下，学生厌学的根本原因是学生没有真正成为学习的参与者，而是旁观者，他们不对自己的学习负责，并且不承担学习的后果。然而，亲爱的教师，你可知道当学生学习、思考、独处的时间和空间被教师用所谓的勤奋讲授无限制地占去的时候，他们自然就变成了学习的旁观者。 2、引领教师学习,转变教育观念 知识不是东西，知识来源于生产生活实践。信息能够传递，知识不能传递。 学习不是接受东西，学习是自主建构知识。 教学不是灌输东西，而是为学生创设理想的情境。 为考试而学习的人不可能得高分，偶而有几个高分，将来也不会有所出息。 应试与素质并不矛盾，只要素质提高，考大学是副产品。 改革最重要的是观念而不是物质条件，如果观念不改革，人灌就会变成电灌。 指导我