苏教版小学数学第三单元小数意义和性质教案.docxVIP

第三单元 小数的意义和性质 单元教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 2、使学生经历用小数意义的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。单元重难点： 重点：理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小， 难点：会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 单元教学措施： 课题：小数的意义和读写 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。 教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、自学例1。（18分钟左右） 1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。 出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。 2.自学 导学单1 在括号里填出合适的数： 1. 1分米=米=（ ）米，3分米=米=（ ）米。 5厘米=分米=（ ）分米 2. 5厘米=米=（ ）米 12厘米=米=（ ）米 在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。 3.小组交流 （1）围绕3分米=米=（ ）米，说说你的想法。 （2）围绕12厘米=米=（ ）米，说说你的想法。 3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成米，写成小数是（ 0.3 ）米。 12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成米，写成小数是0.12米。 4.全班交流。 交流内容 （1）交流0.1米和0.01米的区别？ 0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。 （2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？ 分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 （3）交流错例，指出不足之处。 5.自学 导学单2 独立完成 1毫米=米=（ ）米 40毫米=米=（ ）米 105毫米=米=（ ）米 在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。 完成后交流： （1）1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？ （2）交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。 1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成米，写成小数是（ 0.001 ）米。 0.001米表示的是米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。 二、练习（15分钟） （一）适应性练习。 1.第32页，试一试和练一练练习五的第一题。 （二）口答练习 1.说说书本第2、3题。 2．完成练习五第5题。 一位同学说一个分数，另一个同学说小数。 （三）比较练习 （1）完成练习五第6题。 （2）补充： （A）4分米=（ ）米 4厘米=（ ）米 4毫米=（ ）米 （B） 6分米=（ ）米 60厘米=（ ）米 600毫米=（ ）米 提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。 （四）创编练习 1. 把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（ ）。 ①5．3米 ②0.53米 ③5．03米 ④5.003米 提示：注意3厘米可以转化为0.03米。 三、课作（预设8分钟） 课堂作业： 完成《补充习题》第20-21页第1、2、4、5、6题。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。 校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 提高题： 用数字“1、4、0”和小数