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数字技术在摄影实践教学中应用研究 　　摘 要：我们看到，最近几年来，由于数字技术的迅猛发展，为学校课堂教学带来了巨大性的变革。笔者认为，从一方面来说，教学中数字交互技术得到了广泛的推广和应用，卓有成效；另一方面来讲，数字交互技术在实践性较强的专业课讲授应用中，不可避免的存在着一些软肋，主要是在应用方面不成熟，缺乏与相应专业相适应的数字化程序，不能够把教师和学生有效的实现连接。 　　关键词：数字技术 摄影教学 　　摄影，这样一个实践性非常显著的专业课，数字化交互技术的融入，成效是看得见的，但从现实教学中基本停留在传统的教学模式中，或者仅仅实现了通过课件在课堂上演示，而最重要的教师与学生的互动难以实现，以致教师不能够有效的加以指导，学生们不能够在具体环节上得到解惑，因而导致学生对专业追求技术的兴趣不高，教学质量得不到很好的实现。 　　随着我国教育信息化改革的突飞猛进，20世纪90年代，在全球范围内得到普及与推广计算机网络、计算机交互技术等先进教学手段；在我国教育信息化进程的改革的今天，数字交互教学方法也被积极运用到课堂教学之中；教师在授课中运用丰富多彩等的教学方法，来进行辅助自己的课堂讲解，提高教学内容的理解让学生理解，以此提高教学效率；而随着信息化教学资源建设的完善，以及新课程的不断发展前行，很多教师意识到这些模式的重要；笔者通过调查、走访得出，生动性和直观性作为数字交互式教学的特征，教学时，学生在学习复杂、难理解，就会更容易产生对知识的理解；与此同时，交互性的特点，它不仅能激发学生对于知识主动学习的兴趣，也能让学生快速地掌握整个过程；这样，交互式教学成为教师热衷的教学模式一种；虽然，交互式教学软件设计开发难度很大，对此，怎样利用开发与设计出一套，不仅符合我们的教学需求，也符合教学规律的交互式教学的软件，是笔者仍需研究解决的目的。 　　《摄影》课程的特征是综合性、理论性、创造性、实践性，如何让学生更好地转化实践与理论、知识与技能的关系是本课程的教学目的；把虚拟现实、摄影、网络技术等运用到摄影教学中，取得了真实、逼真、前所未有的教学效果；这样，就可以在课堂上展示广角与长焦的各个拍摄角度，景深与速度的透视效果，把不同光线的表现效果显示出来等等，通过学生的教学效果必定能够使上课的教学内容更加形象、直观，以便于学生更好的掌握与接受。 　　一、摄影教学的现状 　　目前，很多高校都开设摄影技术课程，许多高校已经开设多年，他们主要是分布在艺术类专业与教育技术专业，乃至高校素质教育选修课程之中，并且已经形成了系统且成熟的教学方式，其中，大部分是以传统胶片相机与数码相机的拍摄为背景的；现代数字化今天，让我们传统的摄影教学、技术陷入了?宓兀?一是教材、教学方法的落后，高校配备实验设备落后；[8]随着信息化技术的突飞猛进，数字时代已深深烙印于我们生活的每时每刻，尤其是对摄影技术带来的一场前所未有的革命；对于数字化环境的挑战，高校之中该如何面对，让摄影课程以崭新的教学模式呈现，摄影课程与数字技术有机结合，进而取得很好的教学效果与目的，是值得学者们不断深入探索与研究的。 　　二、教学中存在的问题 　　目前在我能够体现摄影教学特点既适合教师课堂授课使用又适合学生个性化学习的数字交互教学软件十分匮乏；即便教师自己能根据授课实际制作一些课件或从网上找到一些也都在教学实践中在教育性、交互性、开放性等方面存在一定的问题。大部分教学软件只注重数字交互技术的运用，缺乏一定的设计理论指导，不利于师生上课互动的实施，不便于教师和学生根据教与学的需要进行实时扩充和修改，在一定程度上影响了最终的教学效果。[10] 　　其次，应该是重视硬件环境建设，不要忽略软件环境的开发，为了吸引学生的报考和实现人才培养目标，部分高校拿出大量资金兴建现代化的教学硬件环境，重视硬件设备的投入却忽视了对软件环境的开发，甚至更多的硬件设备功能并没有被投入到教学中去，没有形成完善、统一的教学资源信息库。 　　最后，教师的开发力、学生主动学习需不断提高加强；教师课上的讲授，学生几乎没有其他有效的途径进行有效率的自主学习，且大部分学校都没有属于摄影与摄影专业的教学资源库，老师和学生之间开发力度与沟通热情远远没有效调动起来；[11]由此可见，现有数字交互式教学软件在摄影教学中的应用存在诸多的问题，已经影响了教师的教学热情、学生的学习激情，其直接导致的结果就是学生将来毕业走上工作岗位会受到诸多限制，不能成为一名合格的摄影师。[12]因此，设计和开发出一套适用于现代摄影虚拟现实拍摄的网络软件已经势在必行成为一种迫切的需要。 　　三、数字技术的摄影教学型展示 　　1.课堂演示型 　　运用Unity3D创作拍摄场景来展示在现实世界中难以实现或表现模糊的内容；将教学内容、拍摄场景、拍摄技