数字校园2.0软硬件架构及系统设计.docVIP

数字校园2.0软硬件架构及系统设计 　　摘 要：目前，数字校园已成为我国高校乃至中小学信息化建设的重点，为真正达到教学与科研数字化、管理信息化、校园无界化，实现高质、高效的师生数字化生活体验的建设目标，本文从数字校园的概念模型出发，探讨了数字校园2.0的软硬件架构及其应用系统的设计与建设。 　　关键词：数字校园 软硬件架构 系统设计 　　中图分类号：TP302.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）05-0021-04 　　 　　信息技术在学校教学和管理的应用已成为当今教育领域发展的必由之路。随着我国现代教育技术水平的不断提高，各种先进的教学媒体和技术手段已广泛融入到学校的日常教学和管理中。数字校园已成为我国高校乃至中小学信息化建设的重点。目前，数字校园的建设已逐步迈向数字校园2.0时代。 　　 　　一、数字校园2.0 　　 　　数字校园概念最早是由美国麻省理工学院在上世纪70年代提出的。1998年1月31日，美国前副总统戈尔（AL GORE）在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式（The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century）”的演讲，最先提出“数字地球”的概念。随后“数字校园2.0”的概念也逐步形成。我国较早定义数字校园概念的是北大、清华，以及洪恩等一些IT企业。 　　北京大学对数字校园的定义是：利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校教学科研和生活服务有关的信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。 　　清华大学沈培华教授为数字校园下的定义是：以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到活动(包括教学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平的目的。[1] 　　新一代数字校园2.0则在原定义的基础上涵盖了三大特点：第一，以用户为核心组织信息资源与服务；第二，以信息资源的开发、共享、利用为目标建设信息系统；第三，以构建与现实校园有机衔接的数字空间为重心。[2]由此可以看出，数字校园2.0应该是面向教师、学生和社会，运用现代信息技术以及各类专业化数字设备，实现学校信息资源的优化配置，形成一个与信息社会同步发展、满足教学、科研和管理需求的数字化学习环境和数字化教学、管理模式。数字校园2.0的概念包含了理念、技术、设备、人员和应用等各种要素的校园智能化系统。建设目标是：教学与科研数字化、管理信息化、校园无界化，实现高质、高效的师生数字化生活体验。 　　 　　二、数字校园的系统架构 　　 　　1.数字校园概念模型 　　数字校园是基于高速计算机多媒体网络的虚拟教学环境，是现实校园空间的延伸和扩展。其系统架构可以形象地表示为一个同心圆形式的层次结构，概念模型如图1所示，共分为五层： 　　第一层为网络基础层，是数字校园2.0的硬件平台，为所有的应用服务提供可靠的高速数字链路，可存储和传输数据、语音、图像等各种信息。 　　 　　 　　 　　第二层为基本服务层，是数字校园2.0应用软件基础服务平台，可为具体应用提供网络服务功能，如：网络身份认证、Web服务、邮件服务、FTP服务、流媒体服务等，由专门的服务器和系统软件实现。 　　第三层为应用层，包含学校内部各种业务应用系统，是数字校园2.0功能的具体实现，由网络教学平台、数字化图书馆、教务信息管理、办公自动化、智能广播、安防监控等分系统组成。 　　第四层为扩展层，主要是在应用层各系统的基础上扩展信息服务功能，是数字校园高层次应用，如数据挖掘、教学质量评估、决策支持等。 　　最外层为个性化门户，它是数字校园的总入口，各类用户通过门户进入数字校园，可以获得与其身份相对应的个性化信息与服务。 　　2.数字校园系统组成 　　从数字校园的弱电系统建设的具体实施过程来说，一般可划分以下功能子系统： 　　（１）综合布线系统：符合国际标准，综合了语音、数据、图像和控制信号，具有灵活性、可扩充性和易维护性的，且结构化、模块化的统一布线； 　　（2）计算机网络系统：各种网络信息服务（WWW、Email、FTP、流媒体），运行网络教学平台、教务与后勤MIS（管理信息系统）、OA（办公自动化）、数字图书馆等应用软件； 　　（３）校园一卡通系统：