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新形势下中职语文教学当中听说读写能力培养 　　摘要新形势下,新课程改革在全国展开,语文课是中职教育基础课,应当以语文应用能力的培养做为重中之重,以提高学生的综合职业能力和适应职业变化的能力为出发点。但是,在实际的教学过程中却显露着一系列的问题,比如,语文基础知识严重欠缺,一些学生的听、说能力差;读、写能力较低。那么,摆在我们面前的问题如何得以解决呢?笔者结合中职语文这门学科的“职业性”特点,堪实体现职业学校的“专业性”原则的实际,针对中职语文教学改革提出自己的观点,综合提高学生在听、说、读、写这四个方面的能力。 　　关键词中职语文教学 听说训练 阅读写作 实用性 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　随着新课程改革在全国各地伸展,职业中学语文教学的发展,这确实是值得思考的问题。作为中等职业学校中的一门文化基础课――语文课,应该说在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用,《中等职业学校语文教学大纲》中指出:“语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课”,“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。”可近年来,中职语文教育形势却不容乐观,值得我们深思。一方面,中职学校生源质量普遍不高,入校成绩非常低,文化课基础薄弱;另一方面,中职学校的学生普遍对文化课热情程度不高,没有学习兴趣,缺乏足够的重视,认为文化课可有可无、无足轻重。但是从宏观角度来看,语文课是基础学科,且与普高学生相比,中职学生即将走入社会,更需要加强素质教育,全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平,提升学生的人文素养。然而多年来,中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式,严重脱离了学生实际,在职教事业大发展的今天,改革中职语文教学已经成为了当务之急,迫在眉睫。鉴于此,笔者认为,我们应该顺应时代发展的趋势,同时这也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。中职语文教学必须改革。如何改?这就要立足职业教育的“职业性”特点,以全面提高学生听、说、读、写这四方面的能力,着实为中等职业技术教育服务,培养高素质人才。 　　1 合理定位中职语文“职业性”教学特点,转变观念 　　教学要改革,观念优先,教学观念的落后对教师的教学行为、教学模式和教学手段等发展变化都会产生实质性的影响。中职语文教学改革要与学生的基本情况相适应。但目前普遍的职校语文课堂教学中,一些教师的教育观念仍然老套,教学过程不根据学生基础实际、不结合学生所学专业,一味的填鸭式教学,过分地强调教师的主导地位,甚至在公开课当中,教学模式也没有创新意识,基本上是应试教育。这严重制约了学生的发展,也是和主流的课程改革观点不相为伍的。那么要顺应时代发展,适应职教事业的进步,全面提高学生的语文素养,这就亟需中职语文教学者转变教学观念。从传统的观念中走出,培养教育民主化理念、学生素质发展理念、融入生活理念和创新意识教育理念。 　　2 教学内容不局限于书本,重视学生“听说读写”综合提高 　　过去以宣讲的方式进行语文教学。把学生框倒在课本中,不重视同其他学科的联系,不重视语文与生活的关系,知识体系显僵化,造成学生的思维局限在课本内,与现实生活脱节。而我们所要求的开放型语文教学模式,不仅要掌握语文知识之间的内在联系,更注重语文与相邻学科之间的双向互动,有意识地与社会生活融合,向我们现实生活中渗透。这样,既可在教学上达到语文教学目的,又可使学生从不同的视角对待语文学习,也为强化学生的语文训练和能力的养成提供新颖的方式。 　　2.1 教学过程贴近生活,重听说训练,突出实用性 　　许多中职学生在初中时语文的基础不好,听说能力普遍不高,导致在公开场合不能也不敢表达清楚自己的观点或看法;同时也不能认真、专注的听取别人的讲话,不能准确领会对方的话语含义。这基本上是由于大部分农村走出来的孩子,以前缺少这方面的基本训练。较强的听说能力是现代社会发展的需要。复杂、多样的社会生活使得人们的交往日益频繁,人际关系和公共关系越来越受到人们的重视。肩负培养学生听说重任的语文教学,一定要从社会需要出发,结合学生的专业情况,进行系统、严格的训练,全面提高学生的听说能力,以适应社会交际的需要。而教学中简略介绍听说的基本知识,介绍交谈的基本方略与技巧,根本就无法提高学生的实际语言应用能力。中职语文教学应侧重学生以专业知识为内容的听说能力训练,大体上从以下三个方面展开:(1)开设普通话课程,设普通话推广活动日,每星期一次,加强训练,要求学生说准、说好普通话,平时用普通话交流;(2)在良好的氛围中培养学生认真、专注地倾听对方讲话的习惯,这能够加强学生平时交流的理解能