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改进物理实验教学方法 培养学生创新能力 　　摘要：在初中物理实验教学中如何实施创新教育?如何培养学生的创新意识、创新精神和实践能力?本人根据自身长期的物理教学实践，结合目前实验教学现状，根据《物理课程标准》的要求，进行了大胆的实践和探索，从而摸索出一整套方式、方法，并且取得了一定的成效， 　　关键词：创新实验　教学方法　创新能力　创新意识 　　 　　初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能，物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境，因此，物理实验教学环节应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探索的课题，下面是本人在近几年初中物理实验教学中开展创新教学所进行的一些尝试。 　　1、增加实验探究成分。在探究过程中寻求创新 　　过去在做物理实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不考虑为何要这样做，在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视，这种探究实验的一般程序是：“发现问题一提出假设一设计并进行实验一记录实验现象、数据一分析归纳、获得结论一评估与交流”，与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣，能锻炼学生的各方面能力，培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神，新人教版初中物理教材中探究实验已明显增加，而且演示实验、小实验等都可挖掘一些探究的要素，所以教师在进行实验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将实验设计为探究性实验，有意识地营造一种探究的氛围，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中寻找创新的突破口，例如，在探究“声音的响度与什么因素有关”这一实验时，可先提出问题让学生猜想并说出猜想的依据，然后放手让学生结合书上给出的实验设计方案完成实验并同时思考几个问题；①音叉的振幅不易观察，通过什么方法能比较出其振幅的大小?②这一实验中应观察什么现象?如何记录实验现象?③你还能设计哪些不同实验进一步来探究这个问题?最后同学们很好完成了本探究实验，并设计出了几种新的探究方案，而且还学到了一种科学的方法“转换法”――观察乒乓球弹起的幅度来推理不易观察的音叉振幅，因此，物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上，要创造性地去探究和发现。 　　2、依托生活经验。巧用身边之物创新物理实验 　　物理也是一门与生活实际紧密联系的科学，它渗透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子……这些看起来随意的日常生活，其实都包含着许多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景，在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，使学生深刻理解所学的知识，如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”，甚至直接用学生的身体来完成一些实验，如：用嘴对手背“吹气”和用嘴对手背“哈气”分别探究“蒸发吸热”、“液化放热”；用两手掌相摩擦感觉发热可探究“做功可改变物体的内能”；用手掌分别轻压和紧压在桌面上并拖动可探究“滑动摩擦力与压力的关系”等，这样开展实验更能使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关，而且通过这些课本上没有出现的器材来做实验能启发学生的创新思维、培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，也为学生今后开展创新实验提供了物质保障。 　　3、在物理实验结论的应用与延伸中引导学生创新 　　掌握知识的最终目的是应用知识解决实际问题，从而进一步巩固和延伸所获取的知识并向知识与技能的深度、广度作更进一步的探索，如通过实验探究获得了物态变化的规律后，及时向学生介绍了“神州飞船”发射中应用到的抗高温材料、“热管”技术等，同时启发学生进行创新联想“假如你是一位建筑师，你如何运用所学的物理知识使你们的居室一年四季保持舒适的温度呢?”同学们说出了许多方法，有一位同学的想像非常有创意：“用某种材料，把它填充在墙壁内，室内温度升高时，它熔化吸热，阻止温度升高，当温度降低时，液态的它就凝固放热，阻止温度降低，从而使室内温度始终保持在一个舒适的温度，还可以将外墙的颜色设计成可变式，冬天为深黑色，夏天为白色，”对于他富有创造力的想像以及其他同学“异想天开”的想像。应及时给予鼓励，使同学们的创新欲望得到了提高。 　　4、尽可能做到“一个物理规律可用多个实验来探究。一个或一套