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整合优化工业控制实验课程教学改革与实践 　　摘要:本文以工业控制实验室为教学平台,优化实验教学环境,通过对传统的课堂实验内容进行整合优化,压缩了12学时,打破以往以验证性实验为主的教学模式,增加了创新性实验,提高实践教学效率,经过两年的实践,取得了良好的效果。 　　关键词:实验教学;工业控制;创新性 　　 　　工业控制实验课程是自动化专业课程教学的重要环节。加强实验教学环节,有利于巩固学生的基础理论知识,培养学生的逻辑思维、动手能力、创新意识与创新能力。工业控制实验课程既包含有专业基础课实验内容又含有专业课的实验内容,其特点是内容较多、各部分之间互相交叉,理论与实践紧密结合。为适应培养基础扎实且具有创新能力人才的需要,提高实验效率,理清各部分的关系,将实验教学内容及过程交叉与融合,整合优化工业控制实验课程,建立完善的实验课程体系,对于人才培养具有重要意义。 　　 　　一、课程改革的思路 　　 　　目前,与工业控制实验的系列课程包括:单片机原理及应用、微机原理与接口技术、可编程控制器、计算机控制系统、工业控制基础等课程,传统的实验课穿插于理论教学中,学生有重视理论教学,轻视实验的观念,且由于各门课程的相关实验独立开设,实验内容存在一定程度的交叉与重复,且不利于学生形成系统的观念,为提高实验设备的使用效率,对工业控制实验相关内容进一步改造,是实验教学改革的重要工作之一。 　　优化整合的实验课程设置从四个方面入手,第一,遵循自动控制专业本科生人才培养的要求,按照先基础,再综合提高,后创新的原则,建立实验技能培养方案;第二,从课程设置的机制上保证课程的地位,工业控制实验课程作为必修课,与理论教学分开,采取单独开设、计算学分的方式;第三,提高实验效能,压缩验证和重复试验学时;第四,增加综合和创新实验内容,提高效率,注重理论与实践相结合,把每个实验的知识点进行梳理,改善条块分割的局面,使学生巩固基础理论同时,能够形成系统知识体系,通过创新设计试验培养学生创新能力。 　　 　　二、工业控制实验课程构成体系和实验要求 　　 　　工业控制实验课程构成体系由三大模块设计和一个创新性设计实践组成。其中,三大模块为单片机/微机原理实验系统、自控/计控实验系统和可编程控制器模拟实验组成。 　　单片机/微机原理实验系统要求学生掌握计算机硬件的基础知识以及汇编语言(或C语言)指令。在微机原理及接口实验后,把实践环节的重点放在单片机系统上,包括简单I/O扩展电路、并行接口电路实验、定时器/计数器电路实验、A/D转换实验、D/A转换实验、PI口扩展实验、中断实验(交通灯)、双机串行口实验、8279键盘和显示实验。 　　自控/计控实验系统包括自动控制理论实验和计算机控制实验两个实验部分。自动控制理论实验是自动化专业的核心基础和应用实验。要求学生掌握控制的基本理论和应用方法,包括二阶系统阶跃响应、控制系统的稳定性分析、连续系统串联校正、非线性及相轨迹。计算机控制实验包括扩展接口实验、LCD实验、数字滤波器实验、数字PID控制实验。 　　可编程控制器模拟实验。要求学生在掌握理论的基础上,综合运用控制理论并通过计算机手段实现控制,包括LED数码显示、礼光之花、十字路口交通灯、三相异步电动机及电梯控制系统。 　　创新性设计实验。在指导教师和实验室教师的指导下,学生自主创新完成一个创新性设计实验。 　　学生根据创新性实验要求,明确实验目的,查阅相关资料,制定相应的设计方案,自行设计电路,运用相关软件模拟实验,调整或修改设计方案,最后,在相关仪器设备上,进行实际操作实验,完成实验设计方案。 　　创新性实验以学生为主体,采用交互式实验教学方式,可加强学生实验理论基础知识的综合运用能力。 　　 　　三、实施条件 　　 　　工业控制实验课程的相关设备包括: 　　1.单片机教学实验系统 　　(1)有联机和单机两种运行模式,中文的多窗口操作界面,编辑、编译、链接、调试与一体。支持8051调试、汇编语言、C语言编辑调试,也可运行程序操作指令或机器码,并显示在LED数码管上。 　　(2)多种电源接口可与PC机和外接电源开关电源相连。 　　(3)提供至少三种方式的可编程器件,其中包括在线编程。 　　(4)可选用80C31、8086、80C196CPU中的任一种,涵盖微机/单片机教学实验、接口、微机控制等课程的基本要求。 　　(5)外围的扩展接口电路包括:CPLD、并行接口、8253可编程定时器、8279键盘、A/D、D/A转换等。 　　2.自控/计控实验系统 　　(1)有输入/输出接口及扩展单元。输入输出点40点以上,输出有三种形式:继电器、晶体管和双向输出。 　　(2)手持编程器及外部设备接口。 　　3.可编程控制器模拟