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新时期小学语文中年级教学课堂有效性提高策略探讨 　　摘要：随着我国教育体制不断改革，新时期小学语文教学逐渐受到教育界关注。小学语文课堂教学是培养学生思维模式的重要途径，也是提高学生语言运用能力的基础教学科目之一，如何提高小学语文教学课堂的有效性是摆在小学教育面前的重点课题。基于此，本文立足与新时期小学语文年级教学现状，对提升小学语文年级教学课堂有效性的策略进行探讨。 　　关键词：小学语文；年级教学；课堂有效性；提高；策略探讨 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0184-01 　　小学语文课堂教学是小学教学的重点环节，不仅能够提高学生对汉语的运用能力，还能促进学生思维能力的养成。随着小学教育教学不断发展，小学语文课堂教学改革取得了一定的成绩，但是课堂教学中依然存在很多不足。为此，为了提高小学语文年级教学课堂有效性，下文从小学语文课堂教学现状中找到制约课堂有效性的因素，在实际教学中加以改正，提高小学语言课堂有效性。 　　1.小学语文中年级课堂教学现状 　　1.1 教师对课本把握存在偏差。语文教学的实质就是帮助学生通过的循序渐进的语言形式，从而掌握更好的交流技能的工具。小学中语文教学的目的是能够帮助学生在掌握语言特点的基础上，充分开发学生的思维与智力；以上是小学语文工具性的一面，从语文教学人文性方面考虑，语言中所承载的是语文教学的思想，例如，小学语文教材中所编选的课文都是名篇。而小学语文课堂讲解中，教师只是注重语文的工具性而忽视了语文教学的人文性，对课文随意割裂，将一篇精彩洋溢的文字进行简化、分段、分层等，最后文章的要点只归结为几个修辞手法等[1]。 　　1.2 教学重点不突出。在小学语文教学中核心理念应该是全面提高学生的语文素养，使得每一个学生的潜能都能够得到发展。但是在实际教学中，教师往往将教学重点放在自己身上，从而导致学生在学习中的个性不能被发展，教师不能针对学生的语言学习特点进行教学，教学理念比较模糊，最终导致教学重点不突出。 　　2.提高小学语文课堂有效性教学的策略 　　2.1 关注全体-《狐假虎威》课堂教学实例。 　　师：以下情节就是狐狸到森林里的场景。这两节的内容非常的精彩，请同学们仔细阅读，然后请小朋友们分组进行现场内容表演。同学们要想演好，首先要将课文读好。下面请同学们认证阅读课文吧。 　　十分钟过后，教师分别安排五位小朋友戴上老虎、狐狸、兔子、野猪和小鹿的头饰。 　　师：下面我们开始进行角色扮演，那么其余的同学都要来当这次演出的导演好不好，并对演出提出宝贵意见。好，各位导演请认真观看表演吧。 　　这则案例与其他教师在课堂上的教学的大致相同，但是亮点在于教师能够充分利用其他同学，教学中顾全大局，给予每一个学生以角色扮演的机会，从整体中关注学生个体发展[2]。 　　2.2 联系实际，充分发挥学生主体地位。学生是课堂教学中的重点，因此在实际的小学语文教学中应该注重以学生为本，充分发挥学生的学习潜能，使学生成为课堂教学中的核心。在小学语文课堂教学中，发挥学生主体地位，主要原因有：第一，引导与教育学生自我发展是新时期教育模式的新要求，自由自觉活动是小学教学发现方向；第二，主动发展学生主体意识，使得学生在教师的引导下热爱学习、学会学习、求知欲望较强。因此在小学语文教学中应该充分发挥学生的智慧，教师引导学生学习，注重学生思想意识的养成。 　　而联系实际的教学方式在新时期小学语文教学中比比皆是，例如，在某一个下雨天的语文课上，学生们对教室外面的雷雨声吸引，无心听课。于是教师便以雨为课题，引导学生们说出与雷雨有关的诗句或者典故。在短短的几分钟内学生们能够说出很多关于雨的诗词，使得课堂气氛活跃起来。教师这样做的不仅能够满足学生们的好奇心，还能够激发学生语言表达的欲望，使得教学成果水到渠成[3]。 　　2.3 充分利用多媒体教学。小学语文教学不仅是一种语言教学，还是学生对待事物分析与决策能力养成的学科。提高小学语文课堂教学的有效性提升还有赖于对多媒体设备的利用。随着科技信息不断发展，新时期中小学语文教学中充分引入多媒体教学，例如，多媒体教学中丰富的影视资源，能够将课文中情节真实再现，利用光影特效的结合法方式吸引学生注意，提高课堂效果。例如在讲到《翠鸟》这一课时，教师可以利用多媒体视频，向学生们展示翠鸟的真实拍摄视频，将翠鸟的外观、生活习性一一介绍给学生。一方面加深学生对课文的理解，另一方面可以提高课堂教学效果。 　　综上所述，新时期小学语文中年级课堂教学是小学教学中的重点环节。在新课标的指导下，小学语文课堂教学的有效性研究逐渐成为小学语文教学领域中重点话题。本文对小学语文课堂教学现状进行研究，发现小学语文教学中存在一些不足，例如，教师对课本把