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新课改下小学语文师生关系构建策略 　　摘要：随着教育改革步伐的加快推进，新的课改政策也在逐步融入实际教学任务中，这种教育形式给我们的小学语文教师带来了一定的教学压力，提出了新的教学要求。为了实现新课改语文的教学目标，教师在日常教学时需要融入新的教学模式，与学生形成一种全新的教学关系。本文将就小学语文新课改形式下构建新型的师生关系展开论述。 　　关键词：新课改；小学语文；师生关系构建策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0049-01 　　1.营造民主和谐的语文课堂气氛 　　在传统的语文课堂教学过程中，一般都是教师在讲台授课，学生看课本安静听讲的教学模式，该模式下师生关系是否和谐，教学气氛是否热烈可见一斑。在新的语文课改形式下，教学需要变革这种教学模式，教学秩序不再只是纪律以及教学规范约束形成的，它依赖的是一种新式的师生教学关系以及教学模式。这种新的师生关系，区别于传统的尊师重道教师就是教学核心的旧式教学理念，它变更了教师与学生的传道授业解惑的学习角色。这种新的教学关系中，课堂不再是教师一个人的课堂，教师的单一教学变成了教师与学生的双向学习模式，两者处于一种平等的教学地位，彼此相互尊重，从传统的独立专制教学变更为师生合作的教学模式，形成了一种民主和谐的师生关系。该教学模式具体表现为在课堂教学中教师尊重学生的学习权利，重视学生的正确人格的养成，同时师生之间加强教学交流，针对一些教学问题教师需要与学生进行民主式的学习对话，尊重学生的意见，形成一种积极的和谐的民主的课堂氛围。教师在进行教学时需要变换教学角色，以一种学生的心态来理解学生的学习行为，及时纠正学生自身的学习缺陷，同时还需要提高自身的教学学识，形成丰富饱满高尚的人格特色。在语文教学过程中，学生就可以受到教师深厚的教学内涵以及高尚的人格魅力的影响，这种教学推崇心态也为和谐的教学气氛打下良好的课堂基础。民主和谐的语文课堂气氛的有效构建才能实现课改的教学目标。 　　2.注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣 　　小学语文课堂教学过程中，师生之间不仅需要营造一种民主和谐的教学氛围，教师还需要注重学生的学习兴趣的培养任务。语文教学中，学生学习态度的转变在很大程度上取决于他是否对语文产生浓厚的学习兴趣，一旦产生了兴趣就对该科目有了研讨动力。小学作为学生接触语文学习的初级阶段，学生还没有形成喜恶分明的界限，教师需要把握学生的这一特殊语文学习时期，根据课堂上学生的学习表现积极引导一些较沉默的学生积极表达自己的学习看法，给予他们更多的关注与鼓励，调动学生的学习兴趣，形成积极活跃的课堂学习氛围。 　　3.师生间积极沟通的方式营造语文课堂交际氛围 　　小学语文课堂教学过程中，教师需要与学生积极的进行会话沟通。在课堂开始时，教师可以通过一些话语的变化，调节学生的上课心态，动态的了解学生的学习境况，缓解学生的上课压迫感。这种简单的课堂交流可以加深学生与教师之间的情感交流，融洽师生关系，引导学生进入学习氛围。 　　在进行语文课堂教学过程中，为了构建师生合作的学习模式，教师一般都会问学生一些问题，这时就需要合理的变更教学言语组织方式。如，教师甲提问学生乙：你知道这首小诗的意思吗？在学生乙做出回答时，教师甲直接以一种强硬的语气否定了该学生的答案。从上述的例子中我们可以看出教师甲的提问教学是失败的，这种生硬的教学问答会破坏学生与教师教学关系，同时也打击了学生参与课堂教学的积极性，长时间下学生可能会选择沉默来应对课堂问答，学生的语文素养就无法延伸，也无法发挥学生在课堂上的主体地位。因而，教师在进行语文教学提问时除了要积极鼓励学生主动思考，还需要做好学生答案的回复的工作，教师需要从学生的答案中找出他的思考点，给予赞赏与肯定。教师还需要以一种学习的态度阐述自身的观点，同时与学生进行教学探究，多角度的看待问题。教师的这种谦逊教学态度，不仅不会降低学生的崇尚度，增加学生对自己的敬意，还可以为学生树立正确的是非判断观与价值观。 　　4.自由选择的作业形式 　　在传统的语文教学中存在着这样一种教学现状，学生对于教师布置的作业一般都持有厌恶的态度，不喜欢做作业或直接抄袭作业。排除学生贪玩的天性外，还原于作业任务太重，严重超出了学生的能力范围。这种不良教学现状不仅打击了学生的语文学习积极性，还造成了教学秩序的紊乱，无法保证学生的语文学习质量。针对语文教学中存在的作业问题，教师需要改变作业方式，可以分层进行作业的分配任务。对于接受能力强的学生，教师可以在原有的作业安排的基础上增加一些具有挑战性的作业；对于中等学生教师可以适当增添作业难度，额外的作业由学生自主进行完成；对于基础差的学生，教师可以布置一些基础能力培训的教学任务。在进行作业检查时，